兒童才是我們的詩和遠方

吳永樹

著名音樂人高曉松曾寫過一句話：“生活不止眼前的茍且，還有詩和遠方。”很多人被這種浪漫的情懷所打動。正是有了生活的五味雜陳，才有了生命的意義。

作為一名教育工作者，不管你是學校管理者，還是班主任，還是一位學科教師，都會被日常的瑣碎繁雜壓得無力喘息。教育部陳寶生部長在兩會期間就明確提出要給教師也減減負，呼吁學校要拒絕各種“表叔”“表哥”。這也是一線教師希望聽到的聲音。

其實，面對社會、家長對教育的高標準、嚴要求，我們教師更應該做好內(nèi)心的修煉。內(nèi)心強大的人，即使泰山崩于前，亦可不露懼色。如何修煉成強大的內(nèi)心？最佳路徑只有一個：做一個“心中裝著兒童”的教師。

首先，兒童是人。兒童有著獨特個性，是成長軌跡和速度完全不一樣的生命個體。當一個個活生生的個體站在我們面前的時候，我們應該準備好我們的贊賞、鼓勵、懷抱來迎接他們，而不是體罰、排斥，甚至是摧殘。如果我們沒法做到“心中有人”，必然會使我們的言行有失偏頗，甚至傷害到兒童。

其次，兒童是發(fā)展中的人。我們每只手的五個手指伸出來長短不一，但卻是那么的自然和諧、分工明確。這五個手指其實就是兒童發(fā)展的真實寫照。我們每個班級里有那么多的兒童，他們來自各不相同的家庭，父母的學識素養(yǎng)、家庭的環(huán)境背景，導致了他們的認知水平、學習能力、審美情趣等各方面各有長短。所以，我們不能用同一標尺來衡量、定性每一個兒童。就像小花一樣，有的開得早一些，有的開得遲一些，我們要做的，就是靜待花開。

教師是兒童發(fā)展的守護者、引路人，而兒童就是我們教師心靈果園的農(nóng)夫，他們在耕耘著我們的浪漫情懷，播種著我們的詩和遠方。當我們的心靈果園桃李芬芳的時候，我們更應該感謝曾經(jīng)與我們相互陪伴的兒童。

（作者單位：江蘇省南京市浦口區(qū)實驗小學 責任編輯：莊嚴）