體驗式教學在初中道德與法治課中的應用探討

羅斌 王艷娟

【摘要】現代初中道德與法治課程受到了廣泛的關注。初中生對道德與法治尚未形成清晰的概念。但隨著先進教育措施的開發，體驗式教學逐漸深入到初中道德與法治課堂中，其能夠有效改善傳統教學模式的不足。文章對體驗式教學在初中道德與法治課中的應用進行了探討。

【關鍵詞】體驗式教學；道德與法治課；應用

一、引言

道德與法治的教育是培養初中學生綜合能力、道德觀念、法律基礎的重要課程，對于我國下一代人才的培養有著至關重要的幫助。但是在傳統教學當中道德與法治課的教學質量存在嚴重的不足，部分教師錯誤地看待道德與法治課，使得道德與法治課教學質量下降。而為了對此進行改善，現代部分初中學校已經開始采用體驗式教學方法，以此來加強道德與法治課的教育質量。

二、體驗式教學在初中道德與法治課中應用的意義

傳統教學在我國初中教育領域內的影響頗深，許多教育人員已經產生了較為固化的傳統觀念，而在此觀念指導下進行教學，勢必會造成教學質量的下降，此點在道德與法治課當中更加嚴重。在傳統的觀念當中，道德與法治課并不是主修科目，因此大多數的教師對此科目比較輕視。并且傳統教學的方式存在單一、古板的特點，不利于道德與法治教學當中的實踐應用教學。所以在教育改革之前，初中學校道德與法治課的教學質量一直存在著問題。

而在教學改革之后，我國教育領域開始提倡先進的教學觀念，從而建立了多項先進教學的原則，例如以人為本，強調知識實踐應用等，此類原則均是建立在傳統教學的諸多弊端之上的。在現代初中的道德與法治課當中也逐漸開始提倡先進的教學方式。

目前較為先進的教學方式即體驗式教學。體驗式教學的核心在于學生的親身感受，此舉可以促進初中學生更好地了解道德與法治教學的內容，并幫助初中學生建立基本的道德、法制概念，從而達到更加全面、細致、高效的教學效果。

從上述來看，體驗式教學在先進教學觀念的引導下，能夠突破傳統教學的局限性，摒棄其中的諸多弊端，進而促進初中學生對教學內容的理解，有助于學習質量的提高。如此即說明體驗式教學對現代教育發展有著顯著的創新意義，是一個值得重視的教學方式。

三、體驗式教學在初中道德與法治課中的應用措施

（一）情景式教學措施

體驗式教學的核心在于使初中學生對教學內容有切身的感受，而要實現此教學目標，通過創立相應情景的方式來進行教學是一條可行的渠道。在情景式教學措施的實施中，首先需要創立與教學內容相關的情景條件，再組織初中學生進入情景，使得學生在情景中面臨相關的問題。在此情景中，學生會自發地對問題進行思考，從而加深對教學內容的理解，同時有助于初中學生的道德、法制思維建設，激發學生學習的積極性。

（二）引導式教學措施

在體驗式教學當中，初中學生需要主動、自發地對問題進行思考。但是初中學生年齡尚小，思考能力還存在一定的不足，所以難免會遇到“想不通”的局面。此時為了節約教學時間，幫助初中學生進一步了解教學內容，教師應當在旁對其進行引導，解決初中學生的思維難點，從而有助于體驗式教學的目標落實。

（三）培養學生學習習慣的措施

體驗式教學雖然是通過學生的切身感受來進行教學的方式，但不代表在教學當中學生就可以完全脫離課本，因為課本的理論內容同樣是教學的基礎之一。為了平衡體驗式教學與課本教學，教師應當注重初中學生學習習慣的培養，此舉可以在體驗式教學當中引導初中學生通過課本內容來解決問題。經過一段時間的培養后，學生就會養成自主學習課本知識的習慣，同時也培養了對課本內容思考的能力。此外，在初中學生具備了良好的自主學習能力之后，教師同樣需要對其進行引導，以免學生自主學習質量受損。

（四）培養學生的客觀視角

初中學生年齡尚小，其判斷事物難免會存在主觀化、情緒化的評判標準，就容易對事物產生誤解。所以，為了提高初中學生正確看待問題的能力，提高初中學生正確的判斷能力，在體驗式教學當中應當注重從初中學生的客觀視角進行培養。

四、體驗式教學在初中道德與法治課中的應用要點

（一）注重良好的師生關系的建立

在體驗式教學當中，教師與初中學生需要進行良好的交流，才能發揮有效的教學引導作用。而教師與初中學生的良好交流是建立在師生關系之上的，所以在平時的師生相處當中，教師作為長者應當注重與初中學生的關系建設，避免傳統教育當中師生關系的疏離現象。具體措施方面，教師應當鼓勵學生在遇到問題時隨時向自己提出，并且盡快地給予學生回復，也可以在日常的空閑時間與學生進行交流，以此與學生打成一片。此外，在建立良好師生關系時，要注重關系的距離不可太遠或太近，只要能夠讓學生在面對教師時不會感到尷尬即可，以免課堂教育的管理難以實施。

（二）加強教師對教育內容的理解

在體驗式教學的實際應用中，教師需要結合教育內容與實際情況來創立許多情景。如果教師對于教學內容的理解不足，那么就會面臨情景創立困難、創立情景與教育內容不符的問題。因此教師不能只在知識層面上去理解教育內容，而是需要結合教育目的去理解教育內容的實際應用，才能創立完善的情景，實現高質量的體驗式教學。

（三）合理制定體驗式教學的實施時間

體驗式教學的教學效果固然良好，但是其實施步驟相對繁雜，并且還需要一定的準備時間，無疑會增加教師的工作量，造成教師的工作負擔過大，所以體驗式教學并不是一項適合頻繁實施的教學方式。因此，一方面為了減輕教學的工作負擔，另一方面為了達到教學目的，在實施此教學方式時，首先需要將道德與法治的教學內容進行重點劃分，其次需要參照劃分結果，在某個適合執行體驗式教學的知識重點來實施教學。

五、結束語

傳統教學對于初中教學的影響頗深，其中諸多的弊端都造成了教學目標的偏差。因此，在現代的教學觀念之下，針對傳統教學的弊端進行了改變，并開發出了許多新式的教育方法，其中體驗式教學方法是一項常應用于道德與法治課堂當中的先進教學方式。本文主要分析了體驗式教學在初中道德與法治課中應用的意義，并介紹了此教學方式常見的教學措施與相應的要點。

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