社會適應能力視角下的大學生職業規劃探析

【摘 要】 本文對大學生社會適應能力及就業能力作了概述，探討了提高大學生社會適應能力及職業規劃能力的措施。認為，在提高大學生社會適應能力方面，要注重主體意識教育，提高分析問題與解決問題的能力；加強公民教育中的集體教育，提升大學生社會交往能力。在提高職業規劃能力方面，要明確職業定位，彌補自身不足；加強心理輔導，緩解大學生心理壓力；發揮媒體作用，營造透明的就業環境；注重職業規劃教育，開設與職業規劃相關的課程內容；加強職業規劃研究，構建職業生涯服務體系。

【關鍵詞】 大學生；職業規劃；社會適應能力；提升措施

據不完全數據統計表明，在2018年我國各大高校畢業生將達到800萬，在產業轉型形勢下，大學生就業環境面臨著巨大的轉變，這也加劇了大學生就業難的現狀，大學生還沒有畢業就要面臨著難就業的壓力。同時，從大學校門走出來的大學生，往往難以適應社會變化，在就業過程中頻繁遇到困難，這也是大學生難就業的一大原因。因此，本文從社會適應能力視角下探討大學生職業規劃的重要性與可行性，希望有助于大學生做好職業規劃和將來更好的走向社會。

一、大學生社會適應能力及就業能力概述

1、社會適應能力的內涵

心理學領域中以調適心理為主，我國很多專家和學者都提出，社會適應指的是個體調整各種社會生活的方式，達到社會要求的具體規范，從而與社會環境和諧穩定相處。通過分析發現，我國廣大學者對于社會適應能力的研究趨勢是相同的，但牽涉的背景與對象不同，其理解就會不同。從本文層面上而言，大學生作為研究對象，從社會大環境下入手，根據有關資料信息，大學生的社會適應能力指的是在很大的社會背景下，可以主動適應社會發展的行為，進而與社會環境和諧的、良好的共處。現階段，與大學生社會適應能力維度的研究牽涉范圍廣，在廣大學者們構建的社會適應能力指標體系下，發現社會適應能力包括人際、學習、心理以及環境等適應方面，通常從就業能力提升層面上入手，結合大學生就業情況，認為大學生應該明確自身現狀，選擇與自身能力相符的就業崗位。所以，在之前的研究成果前提下，本文提出社會適應能力還需要有職業規劃適應這一方面。

2、就業能力的內涵

其他國家學者很早就開始研究就業能力，但卻沒有得到相一致的觀點，而我國代表性較強的大學生就業能力界定通常以西方以往研究成果為主，但只是從表面層對其定義，忽視了組織因素、家庭因素與社會因素的不同。大學生作為本文研究主體，梳理有關于國內與國外就業能力概念，來界定大學生就業能力內涵。指出，大學生就業能力是在不同環境中，勝任工作，并具有可持續發展的能力。對于大學生就業能力維度的分析，很多學者提出了不同的看法。鄭曉明提出，就業能力應包括應聘能力、學習能力以及實踐能力。王寧寧認為就業能力有就業硬能力與就業軟能力兩個方面。結合這些研究成果我們能夠發現，在研究就業能力中，研究大學生就業的維度與內涵尤為重要，這是社會適應必須要面對的問題，這也就表明，在研究大學生就業能力中，從社會適應層面上分析就業能力的加強，可以顯著提高就業能力，促使大學生更好的走向社會。

二、提高大學生社會適應能力的措施

1、注重主體意識教育，提高分析問題與解決問題的能力

高校人才培養成效與大學生主體意識情況密切相關。提高大學生主體意識，應在高校教育整個過程中貫穿社會實踐活動，完善實踐機制，盡可能為大學生提供多次實踐活動機會，并引導大學生參與各項社會公共事務。在參與實踐活動中來提高公民參與積極性，促使大學生能夠利用已經學習到的知識來處理好遇到的問題，加快速度轉變知識學習能力。提高大學生主體意識教育，鼓勵和支持多種形式的實踐探索，提高大學生學習意識、公共參與意識，在大學生社會生活經歷豐富下，進一步提高大學生社會適應能力。另外，結合現狀來講，我國高校大學生普遍缺乏主體意識教育，這樣不但影響了他們學習成績的提高，而且也影響了它們的健康成長。由此可見，對大學生進行主體意識教育刻不容緩。

2、加強公民教育中的集體教育，提升大學生社會交往能力

在人際交往過程中，個人的社會進程速度得以加快。培養大學生社會適應能力應加強大學生人際交往能力，學習新知識、新文化。良好的、和諧的人際交往關系有利于大學生獲取更多的信息，與社會保持良好的聯系，明確自身的社會責任，并與他人學會和諧的、積極的相處。對于集體主義精神而言，良好的人際關系是前提，所以，應注重進行集體教育。這有利于個人發展，對于營造良好的人際關系能起到積極作用，在集體教育的進行下，能夠全面推動大學生融入學校環境與社會環境中，并積極適應好各種環境。

三、社會適應能力視角下提升大學生職業規劃能力的措施

1、明確職業定位，彌補自身不足

應結合自身感興趣的事物，制定合理的成長計劃。大學生需要明確自身的不足，快速適應社會，在參與社會生活中鍛煉自身多方面能力，在工作中積極努力，盡早達到自身職業目標。大學生需要結合自身知識與能力，對自身全面剖析，并在做好自我評價前提下，應融合就業目標、個人能力以及職業方向，主動學習市場需求信息、就業信息、求職方法信息等，防止就業中產生盲目心理，提高就業率，更好的走向社會。

2、加強大學生的心理輔導，緩解大學生心理壓力

大學生在求職中不可避免要遇到一些問題，應幫助大學生解決好這些問題，緩解大學生面臨的就業壓力，使其可以輕松的、從容的就業，同時也需要大學生具備自身角色轉換思想，主動適應社會發展。

3、充分發揮媒體作用，營造透明的就業環境

在信息時代的今天，在社會大環境中，新聞媒體扮演著不可取代的角色。但結合實際情況來講，在促進大學生就業上，新聞媒體還沒有充分發揮作用。在報道與宣傳中，媒體應該將大學生就業情況真實的、及時的反映給社會公眾，形成良好的輿論氣氛，激發起社會公眾的責任感，引起各方主體對大學生就業問題的重視，從而在解決大學生就業問題上各方主體都積極發揮作用。同時，對于新媒體來講，在促進大學生就業上，其肩負著很大的職責，在日常工作中，應多報道與大學生就業相關的內容，對于那些成功就業的大學生典型積極報道，應營造良好的大學生就業氣氛，為大學生樹立起成功就業的自信心。

4、注重職業規劃教育，開設與職業規劃相關的課程內容

在專業課程體系中應融入就業指導與職業規劃課程內容，在設置就業指導課程中，不但要重視培養學生創新意識，而且還需要引導學生個性化發展，有機結合心理健康教育，在課程設置下來引導大學生認清當前就業形勢，掌握好就業的方法，對于有就業問題的大學生及時幫助解決。在此基礎上，高校還需要引入現代化、職業化的教育模式，應鼓勵和支持開設與職業規劃相關的課程體系，定期或者不定期開展就業講座，為拓展大學生職業能力奠定堅實基礎。

5、在相關專業課程中融入職業規劃內容，確保職業規劃的可行性

在設置社會適應指導課程中，不但要培養學生環境適應能力與人際交往能力，而且還要引導學生做好心理調節。高校需要將專業的、合理的職業規劃教育模式融入課堂教學中，并開設與職業規劃發展相關的課程體系，并定期或者不定期舉辦講座。在設置學科體系結構中，也應結合市場需求變化做好改革課程與培養人才工作，不但要進行專業途徑拓展，而且還要提高大學生社會適應能力，并確保高校畢業生就業的目的性、針對性。在此基礎上，高校需要制定嚴格的師資選拔制度，打造一支專業的、高素養的教師隊伍，對學生職業規劃遇到的問題可以及時解決，為學生更好的適應社會奠定堅實基礎。

6、加強職業規劃研究，構建職業生涯服務體系

要注重研究大學生職業生涯，并在研究中投入更多的物力資源、人力資源以及財力資源，構建職業生涯服務結構體系，實現就業信息專門化、現代化與信息化。在此基礎上，我國社會各大媒體也需要高度重視大學生職業規劃，做好宣傳和推廣工作，提高社會公眾對于大學生職業規劃的重視度，在引導大學生職業規劃中各方主體都可以積極發揮作用。同時還需要廣泛傳播職業規劃內容，集多方主體力量來完善大學生職業規劃。

四、結語

結合實際情況來看，很多高校學生在畢業前就已經做好了職業規劃，而隨著我國高校學生職業規劃越發受到社會的重視，很多職業規劃機構應運而生，但這樣的現狀依然沒有處理好大學生就業問題。在進入社會后，很多大學生從事的工作與職業規劃的目標不相符，很多職業規劃都是以大學生需要做什么、怎樣做為主，但卻沒有考慮好需要實現的效果，出現這樣的問題是因為很多職業規劃都忽略了考慮學生個人適應能力因素，所以，當前我國各大高校學生社會適應能力還需要進一步提高。

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【作者簡介】

馮彩虹（1979-），漢族，陜西榆林人，碩士，講師，從事思想政治教育研究.