銅鼓圖案紋樣在書籍裝幀課程教學中的應用研究

丁靜

摘 要：在現代藝術設計中越來越多人提出“民族的才是世界”，尤其是在少數民族地區更加體現的淋漓盡致，不是藝術設計作品趨向民族化、本土化、情感化的設計風格。廣西少數民族銅鼓圖案裝飾紋樣是具有顯著的地域民族特色，凝結著地方少數民族傳統文化精神和符號象。我校地處廣西桂西北少數民族聚居地，民族圖案設計元素非常豐富，將廣西少數民族銅鼓圖案紋樣應用于我校書籍裝幀設計課程教學，突出地方少數民族銅鼓圖與現代書籍裝幀設計元素有機結合，使設計作品更富于地域民族文化特色，促進地方少數民族傳統文化的傳承與發展，有效提升民族地區藝術設計學生綜合知識應用能力，在一定程度上形成書籍裝幀課程教學的地方民族特色。

關鍵詞：銅鼓圖案紋樣；裝幀設計；教學；應用

書籍裝幀設計是指從設計文稿到印刷出版的整個設計流程，圖書是文化信息交流的載體，是傳播知識文化文明為核心目的，是文化交流、情感溝通橋梁。目前，互聯網技術的快速發展，數字媒體技術的不斷成熟，電子書、電子媒體、視聽媒體的不斷沖擊，人們閱覽圖書獲得知識的方式變的多樣化，以微型視聽載體（移動手機）的方式閱覽圖書的人群不斷擴大，電子媒介的發展壯大不斷地沖擊著傳統書籍閱覽知識的方式。這給現代書籍裝幀藝術設計提出更高的要求，要求這一設計者必須要與時俱進、不斷創新和優化，突出書籍裝幀設計的文化內涵特色，從而適應時代發展需要。

在少數民族地方高校視覺傳達設計專業的課程教學中，關于如何在教學和研究工作中做到民族傳統文化與現代設計的有機結合是越來越多的人在思考的問題。最年來，我們將地方少數民族銅鼓圖案紋樣設計元素語言與現代藝術設計相結合，對當地高校的藝術設計類學生進行了許多相關的課程教學實踐。本文針對書籍裝幀設計課程教學實踐訓練。

一、銅鼓圖案紋樣與書籍裝幀設計的聯系

銅鼓圖案紋樣設計元素是直接提取廣西少數民族銅鼓自身圖案紋樣而得，其造型風格和制作材料及工藝手段等許多方面都已經定型，怎樣將民族銅鼓圖案元素直有效嫁接到現代書籍裝幀設計作品中是課程教學設計實踐的關鍵。書籍裝幀設計涉及文字、插圖、版面、開本與工藝等多項內容。經過熱烈的討論和分析之后，學生們認為裝幀設計中可以借鑒銅鼓圖案紋樣設計元素來修飾書籍裝幀設計中的文字、插圖與版面，在借鑒的基礎上進行提取歸納有效銅鼓圖案紋樣元素進行再設計加工，使圖案紋樣與書籍裝幀設計內容向吻合。

在項目實踐前，我們將學生分成若干設計小組，通過查看圖書館、網絡信息等各種渠道分頭收集有關于地方民族民間銅鼓圖案紋樣的各種圖片資料，并由教師系統地為學生分析講授銅鼓圖案紋樣的藝術特征和處理方式。然后再組織學生按照教師給出的設計題目進行分析和總結銅鼓圖案紋樣與書籍裝幀設計各自的創作元素關系。在經過大量調查以及分組討論之后，學生開始對銅鼓圖案紋樣這一藝術設計元素對象產生了濃厚的興趣，并且著手進行設計創作環節和對傳統銅鼓圖案紋樣的提取與加工。

二、書籍裝幀文字、插圖、版式設計設計中融入銅鼓圖案元素

在書籍裝幀課程教學實踐中所出現的漢字以書名為主，常常用比較粗體的字體，視覺識別很強，為了突出書本主體可以融入民族圖案元是來修飾標題書名字體，常用變形字、字嵌圖畫、字中套紋樣等幾種處理形式，常常將銅鼓圖案紋樣嵌套到書名中。

書籍裝幀課程教學實踐中，文字不僅具有常規的文本閱讀意義，還可以圖形化出現，文字的大小、顏色深淺、排列的次序，可以豐富畫面的版式結構層次，體現出構圖的均衡性，點線面的搭配和黑白灰的組合使單純的文字變得豐富多彩，層次清晰，使畫面視覺中心突出，層次分明給人以清新明快感。這樣既融合了地域民族文化特色，有具有強烈的現代感，從形式到內容，從民族傳統到現代藝術風格多角度融多形式手法來處理書籍裝幀藝術設計與傳統銅鼓圖案元素的關系。設計中運用解構與重構、近似與重復、輻射與變異及視錯覺等表現手法將銅鼓圖案紋樣元素納入書籍裝幀文字、圖形、版式設計中，重新組構成具有民族地域特色的藝術設計風格。多方位、多方式、多手法將地域少數民族銅鼓圖案紋樣設計元素融入到地方書籍裝幀設計中，提高書籍裝幀設計中的民族地域文化特色。

三、書籍裝幀設計中插圖意境的民族化表達

銅鼓圖案紋樣是鑲嵌在立體三維銅鼓外型上的二維圖案紋樣裝飾，銅鼓圖案紋樣用二維平面構圖形式符號來塑造三維立體空間。書籍裝幀設計插圖也是從二維形態中表現抽象或具象內容，設計出主觀情感，從而表現出多維的的時空關系，達到意向表達書籍文稿的思想內涵，并使思想情感可視化傳達。什么圖形元素可以達到此效果呢，這就要求我們去挖掘能代表地方民族文化精神的載體。廣西銅鼓圖案紋樣正好是當地民族文化精神的象征和符號，因此，在當地少數民族地域高校的書籍裝幀設計課程教學實踐中，將當地民族銅鼓圖案紋樣設計元素融入書籍插圖設計中，傳遞地方民族文化氣息，形成地域特色藝術設計風格。原生態的銅鼓圖案紋樣為書籍裝幀設計課程教學實踐提供了無限創意靈感。引導學生進行民族化風格創作設計，嘗試著在自己的書籍裝幀插圖設計中加以民族銅鼓圖案紋樣設計元素進行再加工再設計，借此為書籍裝幀插圖的設計注入新鮮活力。

在書籍裝幀插圖設計課程教學實踐中，確定設計主體，圍繞設計主體將本土民族銅鼓圖案紋樣設計元素融入到創意設計中，鼓勵學生發散思維，以自己的主觀意識來對書籍裝幀圖像世界進行個人的解讀，設計屬于自己的獨特藝術風格。

四、書籍裝幀設計課程教學實踐中設計版面動態意境的建構

書籍是信息文化交流的載體，文字是表達傳遞文化信息的最好工具。美觀舒適的版面設計能夠精確快捷的傳遞文化信息資源。因此在書籍裝幀設計課程教學實踐中，必須處理好版面的結構安排與文字、圖片、設計元素的關系，并在此基礎上延伸出無限的變化，靈活按照能容意境來安排版面，以豐富書籍裝幀設計整體版面藝術效果。例如，可以借用銅鼓圖案紋樣的造型效果使同本書封面設計出淺浮雕的凹凸肌理效果。

書籍裝幀封面封底設計過程中常常以鏤空刻紙的形式來融入地域少數民族銅鼓圖案紋樣設計元素，設計過程中，形式手法多樣性，使畫面呈現出虛實相生的中國傳統審美意象。書籍設計師呂敬人曾經說過：“表達本土文化，絕不能放棄時代特征。”可見，研究和尋找兩者之間科學聯系的方法是非常重要的。

五、結語

將地域少數民族傳統銅鼓圖案紋樣運用到高校書籍裝幀設計課程教學訓練當中，可以進一步突出傳統民族文化對于現代藝術設計教學的支撐作用，同時讓更多的學生在學習藝術設計理論與實踐方法的過程中認識到傳統民族文化元素的重要性。使民族地區高校的書籍裝幀設計課程教學既有地域民族特色，又有效提升學生的藝術設計能力，同時以地域少數民族銅鼓圖案紋樣元素為代表的傳統民族特色文化元素可以成為學生日后進行裝幀設計實踐的重要選擇，這是對少數民族地區書籍裝幀設計課程教學實踐的有益探索。

參考文獻

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[2] 李潔.書籍裝幀設計課程改革探究 [J].課程教育研究.2014（23）：21-23

[3] 張文婷.試論中國傳統審美元素在書籍裝幀設計中的應用 [J].大眾文藝.2016

【基金項目】2014年度廣西高校科研項目“廣西民族民間銅鼓裝飾圖案的應用研究”（LX2014323）；2017年度廣西高校中青年教師基礎能力提升項目“桂西北少數民族特色圖形設計研究（2017KY0564）”；河池學院2017年校級教育教學改革項目“地方高校少數民族特色書籍裝幀設計課程教學創新研究與實踐（2017EA015）”。

（作者單位：河池學院美術與設計學院）