論中職英語閱讀教學中存在的問題及策略

姚薩如拉

摘 要：中職英語閱讀教學是針對英語閱讀進行的一種具體教學，職業教育當前獲得了加好發展，很多中職學校內也開設了英語閱讀課程。中職學生大多英語基礎知識較差，很多學生在英語學習時也存在著“啞巴英語”的具體問題。雖然國家和社會對職業教育發展較為重視，但中職英語閱讀課教學水平提升速度極為緩慢。新課改已經為中職學校英語教學指明了方向，中職英語閱讀課教學更加具有較大的提升空間。本文將對中職英語閱讀教學中存在的問題進行分析，并就如何進行系列問題的解決提出合理化建議。

關鍵詞：中職英語；閱讀教學；問題；策略

雖然中職英語教學整體水平有了一定提升，但英語閱讀課教學狀況差強人意，很多中職學校內教師與學生對英語閱讀能力培養并不重視也影響了英語閱讀課教學質量的提升。部分中職英語教師尚未對課堂教學中存在的問題予以較好認識，這也導致很多教學問題的持續性影響長期存在。鑒于此，探尋出中職英語閱讀課教學中相應問題的解決對策也是整體教學更好發展的必要條件。

1中職英語閱讀教學中存在的問題

1.1閱讀教學缺乏特色

中職英語閱讀教學中機械式教學法應用普遍，課堂教學中教師通常會機械式進行知識講解，學生也養成了被動進行知識獲取和學習的不良習慣。課堂教學依然是中職英語閱讀教學的主要形式，在課堂教學階段很多教師忽視了良好課堂環境的營造，學生在相對沉悶的課堂教學環境下也極容易喪失掉英語學習的積極性。部分中職英語教師通常在課堂教學中機械式進行文章朗讀，其也并未將各種優秀的英語閱讀方法傳授給學生，這也導中職英語閱讀課教學千篇一律，缺乏特色。

1.2師生間互動與聯系較少

中職英語閱讀課教學中師生間的聯系較少，這也導致課堂教學效率極為低下。部分中職學校學生英語基礎知識較弱，其通常無法對對既定閱讀材料進行順利通讀。教師在這一情形下單純進行課堂教學進度的推進會導致整體教學出現分層，久而久之，一部分學生的英語閱讀能力會逐漸降低。更為嚴重的是，師生間在教學上聯系的不足也會導致很多教學創新嘗試無法得到支持，這也會進一步降低課堂教學的實際有效性。

1.3學生閱讀專項能力培養力度不足

中職英語閱讀課教學中教師并未對學生的閱讀能力進行專項培養，這也導致英語閱讀課教學往往會淪為語法課或單詞課教學，英語閱讀課教學的教學特征很難充分顯現。例如，某些中職教師在應試教育理念影響下會要求學生在閱讀課教學中進行生詞的掌握，也有部分中職英語教師會在閱讀課教學中進行長篇累牘的語法知識講解。這雖然能顧幫助學生掌握更多的英語基礎知識，但這一教學傾向與英語閱讀課教學初衷背道而馳。

2提高中職學生閱讀能力的教學的策略

2.1培養學生良好的閱讀習慣

大部分中職學生在進行閱讀英語的過程中，會出現譯讀、指字讀等問題，這些在閱讀中容易出現的習慣都不利于學生的英語閱讀速度和整體了解和把握。所以，教師在引導學生學習閱讀英語的過程中，應該幫助學生改掉這些壞毛病，并且督促他們養成良好的閱讀習慣，比如，集中注意力，整體閱讀，重點理解等。這些優秀的閱讀習慣都能夠幫助學生理解文章的整體意思和中心思想。并且，教師應該擴大學生的閱讀面，豐富其課外閱讀量。

2.2綜合運用閱讀教學方法

在中職英語閱讀教學中，語篇教學是重要組成部分，也是學習的關鍵所在。在詞匯教學中，應該選擇花費時間少，最合適的方法，來完成目標，而不是對語言教學的知識性太過于追求。在詞匯教學中，一定要根據語篇教學的要求來不斷進行。英語語篇有很多種分類標準。比如，按文體（genre）刻意分為記敘文（narrative）、描述文（description）等。這些文體的主要適用范圍為新聞報道和廣告等。所以，在閱讀文語篇教學中，可以通過這個文體特點，對教材進行特色化的設計，從而提高教學方案和教學水平。

如今，對英語閱讀進行的教學實踐的主要方式有整體教學法、線索教學法和背景知識介紹法等。這些都是對文章內容進行的閱讀和分析。但是，對于語言教學來說，比較有效的分析方式為翻譯法和結構分析法。因為學生的基礎水平和知識有限，在語言表達能力等方面都還不成熟，所以，如果將這兩種方式有效結合，能夠推動學生理解能力的增強。在翻譯教學中，學生一定要掌握相關的翻譯技巧。翻譯法和結構分析法就是將復雜的英語句子用簡單的方式進行翻譯，讓學生能夠明白其中蘊含的意思，并且，這種方式也被大量使用。可以根據學生的實際情況和文體特點等，對多種教學法進行結合分析，對比出適合學生的教學模式進行運用。

2.3通過泛讀培養學生的能力

閱讀能力主要包括兩個方面的內容，第一個是理解水平，第二個是閱讀速度，對于閱讀能力的強弱來說，閱讀理解水平和速度能夠充分將其體現出來。泛讀也只有通過速度才能夠體現出來，才能夠保障泛讀的質量。與此同時，對于理解來說，速度也起到了非常重要的作用。在閱讀的過程中，光有速度沒有理解能力是完全不行的，光有理解而沒有速度也會對閱讀質量造成較大的影響，嚴重拉低了閱讀的效率，無法增強閱讀能力，所以在進行閱讀訓練的過程中，學生不但需要提高閱讀速度，還需要提高理解能力。閱讀速度較快的人容易出現一目十行的情況，能夠將上下文的內容緊密結合起來，理解文章的思路和層次。對于泛讀來說，最重要的就是加強學生的閱讀視距，對各類句型進行更好地分析和理解，準確抓住關鍵詞。在英語詞匯當中，一詞多義的情況是常常出現的，我們需要將語言環境緊密結合起來，避免錯誤的出現。

3結語

總之，中職英語教學中存在著的具體問題需要得到學校以及相應教師的關注，對于此類問題進行解決則要求師生共同參與。教學本身是一個動態過程，中職英語教師在教學中也要扮演好引導者的角色，從而在系列教學問題解決的進程中幫助學生更好進行英語知識學習與應用。值得注意的是，教育教學方法創新雖然能夠為系列教學問題的解決提供幫助，但在教學創新上中職英語教師也要秉承從教學實際出發的基本原則。

參考文獻

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[2]宋政.學生英語寫作存在的問題及應對策略[J].語數外學習（英語教育），2013（24）

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（作者單位：扎賚特旗中等職業學校）