借鑒·創(chuàng)新·成長(zhǎng)

萬(wàn)永平

摘 要 近年來(lái)，日本足球迅速崛起、領(lǐng)跑亞洲、躋身世界強(qiáng)隊(duì)，其中重要的因素之一是重視青少年足球培養(yǎng)。文章深入剖析了日本青少年足球培養(yǎng)模式，簡(jiǎn)要闡述了我國(guó)足球發(fā)展面臨的矛盾問(wèn)題，提出了中國(guó)足球發(fā)展的策略。

關(guān)鍵詞 日本 青少年足球 中國(guó)足球 啟示

0引言

在上個(gè)世紀(jì)90年代以前，日本足球并不算亞洲強(qiáng)隊(duì)。90年代以后，日本足球迅速崛起、領(lǐng)跑亞洲，技術(shù)更加精湛，打法更加先進(jìn)，觀賞性也更強(qiáng)，成為奪得亞洲杯冠軍次數(shù)最多的足球代表隊(duì)。日本足球在如此短的時(shí)間取得如此快的進(jìn)步和發(fā)展，非常重要的原因就是高度重視抓好青少年足球培養(yǎng)，大部分職業(yè)球員的足球生涯都是從校園開(kāi)始的，有的甚至是大學(xué)畢業(yè)后才參與并從事職業(yè)足球運(yùn)動(dòng)。研究日本青少年足球培養(yǎng)對(duì)創(chuàng)新發(fā)展我國(guó)足球具有重要借鑒作用和深遠(yuǎn)意義。

1日本青少年足球培養(yǎng)模式

1.1訓(xùn)練體系相對(duì)完備

為了創(chuàng)造良好的足球訓(xùn)練環(huán)境、建立相對(duì)完備的訓(xùn)練體系，日本于1976年開(kāi)始試行俱樂(lè)部訓(xùn)練中心制度。訓(xùn)練中心制度分為4個(gè)等級(jí)，從上至下分別為由國(guó)家、地域、都道府縣、地區(qū)訓(xùn)練中心。這種高低搭配、層層銜接的訓(xùn)練中心制度，為自下而上選拔優(yōu)秀青少年足球人才提供了制度保證。日本足協(xié)負(fù)責(zé)整個(gè)訓(xùn)練制度的制定和監(jiān)督管理，確保了利益、權(quán)益均衡，提高了制度執(zhí)行效果。

1.2校園足球氛圍濃厚

日本中小學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師重視足球運(yùn)動(dòng)，學(xué)生家長(zhǎng)也十分支持孩子學(xué)習(xí)足球、參與足球運(yùn)動(dòng)，幾乎每個(gè)中小學(xué)都有自己的足球隊(duì)，幾乎所有喜歡足球的孩子都會(huì)參加足球教室等培訓(xùn)課程，每年都會(huì)舉辦全國(guó)性的中小學(xué)、大學(xué)生足球聯(lián)賽。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，日本90%的青少年表示自己的第一運(yùn)動(dòng)是足球，日本小學(xué)足球隊(duì)約有1萬(wàn)支，中學(xué)足球隊(duì)約有9千支，高中足球隊(duì)約有7千支，注冊(cè)球員數(shù)量是中國(guó)的幾十倍之多。

1.3重視球員文化素質(zhì)

足球是集個(gè)人智慧與集體智慧于一體的競(jìng)技體育項(xiàng)目，球員可以借助良好的文化素質(zhì)提高比賽訓(xùn)練中分析問(wèn)題、判斷問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力，增強(qiáng)戰(zhàn)技術(shù)能力，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)凝聚力戰(zhàn)斗力。日本注重提高青少年球員的文化素質(zhì)，所有球員必須參加學(xué)校知識(shí)教育，每天完成學(xué)業(yè)后才可以到訓(xùn)練中心接受專業(yè)訓(xùn)練，高中畢業(yè)后才可以參加職業(yè)聯(lián)賽，有將近75%的球員是大學(xué)院校畢業(yè)后才轉(zhuǎn)為職業(yè)球員。

1.4重視教練隊(duì)伍培訓(xùn)

很多青少年接觸足球是興趣使然，水平一流、素養(yǎng)較高的教練不但可以延續(xù)青少年的興趣，還能傳授其過(guò)硬的足球技能。日本非常重視足球基礎(chǔ)訓(xùn)練，通常從上級(jí)訓(xùn)練中心指派教練員到下級(jí)訓(xùn)練中心完成基礎(chǔ)性工作。而在中國(guó)，大部分職業(yè)球員退役之后都不會(huì)選擇到校園、基層任教，也很少投身青少年足球事業(yè)，導(dǎo)致很多球隊(duì)不得不外請(qǐng)教練，但又面臨水土不服等問(wèn)題。

2我國(guó)足球發(fā)展面臨的矛盾問(wèn)題

2.1管理體制有待優(yōu)化

在我國(guó)，青少年足球運(yùn)動(dòng)由國(guó)務(wù)院牽頭，由國(guó)家體育總局和教育部聯(lián)合實(shí)施。這種管理體制具有互相監(jiān)督、互相促進(jìn)、強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合的優(yōu)勢(shì)，但兩個(gè)平行部門也可能會(huì)出現(xiàn)責(zé)任劃分不清晰、工作開(kāi)展有交叉等現(xiàn)象。

2.2保障機(jī)制有待優(yōu)化

《關(guān)于開(kāi)展全國(guó)青少年校園足球活動(dòng)的通知》明確，國(guó)家體育總局從體育彩票公益金中拿出專款4000萬(wàn)元用于發(fā)展校園足球；各地原則上按不少于1：1：1的比例匹配相應(yīng)的資金。上述款項(xiàng)看似數(shù)目很大，但將資金平均分配到定點(diǎn)學(xué)校后，每個(gè)學(xué)校不到1萬(wàn)元，可能會(huì)出現(xiàn)經(jīng)費(fèi)緊張、場(chǎng)地不完善、師資力量薄弱等問(wèn)題。

2.3培養(yǎng)體系有待優(yōu)化

部分青少年在小學(xué)和初中階段參加足球聯(lián)賽，具備了一定的足球運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)，但到了高中和大學(xué)階段，有的以學(xué)業(yè)為主放棄足球運(yùn)動(dòng)，有的學(xué)校對(duì)足球運(yùn)動(dòng)比較冷漠，可能會(huì)出現(xiàn)培養(yǎng)斷層等問(wèn)題。

3中國(guó)足球發(fā)展啟示及策略

3.1以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，確立中國(guó)足球長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃

足球的發(fā)展是一個(gè)周期長(zhǎng)、見(jiàn)效慢的過(guò)程，必須積極適應(yīng)新形勢(shì)新要求，高舉習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想偉大旗幟，樹(shù)立大戰(zhàn)略、可持續(xù)發(fā)展理念，消除急功近利思想，統(tǒng)籌謀劃中國(guó)足球職業(yè)化發(fā)展路徑，建立包括職業(yè)足球俱樂(lè)部、體校青少年俱樂(lè)部、普通中小學(xué)和高校足球運(yùn)動(dòng)等上下貫通、緊密銜接、多維一體的培養(yǎng)體系。

3.2以全國(guó)各個(gè)中小學(xué)、大學(xué)為重點(diǎn)，擴(kuò)大足球運(yùn)動(dòng)的覆蓋面

縱觀世界足球強(qiáng)國(guó)尤其是日本，青少年足球的繁榮發(fā)展為足球運(yùn)動(dòng)提供了強(qiáng)大戰(zhàn)略支撐，可以源源不斷的加強(qiáng)后備力量建設(shè)。當(dāng)前，我國(guó)要提高足球運(yùn)動(dòng)的推廣率和普及率，可以整合現(xiàn)有教育資源，把足球運(yùn)動(dòng)納入中小學(xué)必修課，區(qū)分U12、U15、U18等年齡段進(jìn)行學(xué)校聯(lián)賽，確保培養(yǎng)更多、更高水平人才。

3.3以提高綜合素質(zhì)為牽引，強(qiáng)化足球運(yùn)動(dòng)員文化素質(zhì)培養(yǎng)

足球運(yùn)動(dòng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，有賴于足球運(yùn)動(dòng)員德、智、體等全面素質(zhì)的增強(qiáng)。如果忽視球員文化素養(yǎng)，可能會(huì)出現(xiàn)球員智力發(fā)展不均衡、在賽場(chǎng)上引發(fā)不良行為等現(xiàn)象。因此，必須堅(jiān)持教育為本，文化素養(yǎng)為基，統(tǒng)籌好球員的工學(xué)矛盾，合理安排文化學(xué)習(xí)時(shí)間，確保足球運(yùn)動(dòng)員同樣接受文化學(xué)習(xí)，提高其綜合修養(yǎng)和素質(zhì)。

3.4以促進(jìn)國(guó)家足球運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為目標(biāo)，暢通優(yōu)秀足球人才發(fā)展路徑

一方面，要做好校園足球與職業(yè)足球俱樂(lè)部的無(wú)縫銜接，學(xué)校可以把優(yōu)秀足球運(yùn)動(dòng)員送到足球俱樂(lè)部進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練提高競(jìng)技能力，足球俱樂(lè)部也可以把球員送到學(xué)校學(xué)習(xí)文化知識(shí)加鋼淬火。另一方面，加大對(duì)從事基層裁判員、教練員的培訓(xùn)力度，在政策允許的范圍內(nèi)給予傾斜，營(yíng)造庸者下、能者上的良好環(huán)境。

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