中學生體育第二課堂影響因素研究

摘 要 體育第二課堂是指在體育課程外對學生開展的一些列與體育活動有關的體育教學活動。研究采用問卷調查法、數理統計法對我國中學第二課堂的開展現狀和制約因素展開調查分析。研究表明限制中學生參加體育第二課堂的因素主要有：體育第二課堂保障機制不完善；體育設施不能滿足學生運動需求；學校師資力量建設上有所欠缺；學生和老師對體育第二課堂認識不足；學生的學業壓力比較大。

關鍵詞 中學生 體育第二課堂 影響因素

0引言

夸美紐斯曾說過“凡是生而為人的人都有受教育的必要”，學生教育應成為國家工作的重心。隨著社會的不斷進步，教育方式也應符合時代的要求進行不斷的改變。素質教育成為當前教育的熱門話題，而體育教育作為素質教育的重要組成部分，也受到了人們的普遍關注。目前我國學校體育課程中，體育教師在理論知識講解上占據了大多時間，學生很難在體育課得到練習的機會，利用課外體育活動對學生進行再教育具有重要意義。雖然新課改實施以來，體育教學工作現狀已經得到了一定的改善，但學生仍缺少體育練習的機會。第二課堂組織形式豐富多樣，內容也較第一課堂豐富多彩，有助于激發學生的學習主動性和積極性，因此充分開發并利用好第二課堂，形成第一課堂與第二課堂緊密結合的教學模式顯得尤為重要。

本文以湖北省某中學為研究對象，了解當前我國中學第二課堂開展現狀，以及學生的體育學習興趣、體育行為等情況，并找出當前體育第二課堂發展現狀和限制因素，并針對性的提出自己的看法和建議，以便為我國中學第二課堂的未來發展提供借鑒。

1調查結果

1.1體育第二課堂體育教師指導

學生在體育第二課堂受體育教師指導情況調查結果顯示，經常接受體育教師指導人數有13人，占總調查人數的13.8%，偶爾接受指導的有24人，占調查人數的25.5%，從未接受體育教師指導的有57人，占總調查總數的60.6%。進一步調查發現，體育教師大多是在第一堂課對學生進行專業技能指導，表明體育教師對學生第二課堂的指導較少，在未來的發展中要注重在體育第二課堂教師的指導作用。

1.2學生參與體育第二課堂情況

學生參與體育第二課堂調查結果顯示，經常參加體育第二課堂的人數18人，占調查人數的19.1%，偶爾參加的人數有53人，占調查人數的56.4%，從不參加體育第二課堂的人數為23人，占調查人數的24.5%。根據調查結果可以看出，半數以上的學生能偶爾參與體育第二課堂，反映出當前學生參與體育第二課堂的情況良好。在經常和偶爾參加體育第二課堂的學生中，男生比女生表現活躍，低年級比高年級表現活躍，這與人體生理結構與學習壓力有關。

1.3學生體育第二課堂活動內容

學生體育第二課堂活動項目調查情況顯示，傳統體育活動跳繩、籃球、羽毛球在學生體育第二課堂中占據很大的比重，參加三項運動的人數占據調查總人數的71.3%，其中跳繩占的比重最高，為28.4%，其原因可能是跳繩對運動器材和場地的要求較低，攜帶方便，可單人或多人訓練，女生在該項目上表現的更為活躍，這與女生在協調性上占有優勢有關；其次是籃球（26.5%），籃球是當前我國校園活動的組成部分，其競爭性、趣味性較強，深受學生們的喜愛；之后是羽毛球（16.4%），其原因是羽毛球器材較為便宜，購買便捷，對學生的經濟壓力較小，運動技能簡單易學，學生能很快學會；乒乓球對運動器材要求較高，且運動技能對學生要求較高；游泳需要游泳館，這就限制了該項目在學生中的發展。

2體育第二課堂影響因素

2.1保障機制不完善

在學校教學課程中，第一課堂大多是以學生的學習成績作為他們的考核標準，并以此恒定教師的教學質量。體育第一課堂除了要考核學生對體育文化知識的認識和理解外，還加入了運動技能考核，以體育知識和體育技能綜合考察學生學習情況。而體育第二課堂開展內容并沒有統一規定，組織形式也復雜多樣，因此很難對學生第二課堂進行考核。因此，在體育第二課堂實際開展過程中，有些教師和學生存在應付檢查、打發時間等行為的發生，因此要完善體育第二課堂的保障機制，使學生和老師能認真完成教學任務。

2.2體育設施不足

有關調查發現，當前我國中小學存在體育設施不全，尤其是在偏遠的農村地區，學校內很少有提供給學生運動的器材，只有一些傳統的運動設施，如籃球、跳繩等，這些器材在數量上很難滿足學生們的運動需求，并且大部分時間都收藏在器材室，只供體育教學或學校體育運動會上使用。學生的運動場地也大多集中在操場上，并沒有室內場館，因此他們的體育活動受天氣影響因素較大，在惡劣天氣，學生們只能呆在教室上自習課。另外，他們也缺少一些現代化教學設備，如多媒體等，一些學校雖存在這些設備，但基本上都存在老化的問題，教師也不能合理使用這些設備。

2.3師資隊伍欠缺

“第二課堂”是學校教育的一部分，專業的師資隊伍是其順利開展體育第二課堂的重要保障。而在實踐中發現，中學體育教師在運動技能、教學能力、體育知識上都有所欠缺，在體育第二課堂活動中，學生很少有機會能得到專業化指導。因此要加強中小學體育師資力量的建設，引進人才，政府部門要鼓勵高學歷人才去基層參加教學實踐，校領導要支持學生開展體育第二課堂，并鼓勵體育教師對學生進行相關指導。

2.4師生對體育第二課堂不夠重視

雖然國家近些年加強了對學生身體素質的培養，但在實際過程中，學校的老師和學生并未給予足夠的重視，依然把學習成績看作培養學生的主要目標，開展體育第一課堂只是為應付教學要求，體育第二課堂的開展更加不受重視，這嚴重影響了學生的健康發展。我們要響應國家號召，始終把少年兒童的身體素質發展作為教育政策制定的一項重要目標，鼓勵和支持各級教育管理部門開拓思路進行體育教學改革，采取有效措施促進中小學體育教育的發展。

2.5學業壓力較大

隨著經濟的發展，社會對人才的要求越來越高，家長和老師也越來越注重對學生的培養，不僅老師在學生課余時間布置了很多家庭作業，家長們也紛紛在周末和假期給孩子報了很多輔修班。這就導致學生自由活動的時間越來越少，尤其是初三的學生，雖然他們都能順利進入高級中學，但為了能進一所有名的高中，他們就把學業成績看的很重，而忽視了身體素質鍛煉。

3研究結論

當前中學體育第二課堂主要表現為：目前學生在體育第二課堂活動中缺乏專業性的指導；半數以上的中學生能偶爾參與體育第二課堂活動，學生參與情況良好；中學生體育第二課堂活動項目主要集中在跳繩、籃球和羽毛球等一些傳統體育運動；他們的運動場所主要是在學校范圍內。當前中學體育第二課堂開展整體表現較差，需要我們加大對這方面的關注。

限制中學生參加體育第二課堂的因素主要有：體育第二課堂保障機制不完善；體育設施不能滿足學生運動需求；學校師資力量建設上有所欠缺；學生和老師對體育第二課堂認識不足；學生的學業壓力比較大。

4建議

加大宣傳力度，提高學生和老師對體育第二課堂的認識，鼓勵學生積極參與第二課堂教學活動，增強老師和領導對第二課堂的支持，充分利用已有的資源，組織、管理好體育競賽和體育活動，為學生營造一個良好的運動環境。

貫徹實行“新課改”教學要求，建設以教師為主導，學生為主體的教學模式，教師要積極、正確引導學生參加體育鍛煉和運動技能學習，學生要認真學習老師教的體育知識和技能，積極參加體育第二課堂教學活動。

豐富體育第二課堂活動內容和組織形式，使全體學生都能參與其中，把體育教學、體育宣傳教育體和育競賽、課外體育訓練、體育鍛煉等項工作緊密結合起來，培養學生體育的興趣和愛好，養成體育鍛煉的習慣和終身體育的思想。

加強學校體育教師隊伍建設，在引進人才的同時，也要對現有的體育教師進行再教育，不僅要增強他們的運動技能，也要提高他們的體育知識水平。并建立教師激勵機制，減少教師倦怠，激發他們體育教學的積極性和教學質量。

作者簡介：申珍妮（1995.3.1），女，漢族，山西省長治人，研究生在讀，體育教學碩士，單位：武漢體育學院，體育教學田徑專業，研究方向：田徑。

參考文獻

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