高職英語教學中創新型英語人才的培養路徑

摘 要 高職英語教學是高職教育的重要環節，面對人才培養的新形勢，高職英語教學也要迎著高職教學改革的浪潮，擺脫舊教育觀念的束縛，不斷改革英語教學方式方法。本文從創新英語教育理念、鼓勵英語教師培養“英語+”的能力、創新英語課堂教學方法、以賽促學四個方面探討了在高職英語教學中培養、提高學生的創新能力，培養創新型英語人才的途徑。

關鍵詞 高職英語 創新教育 “英語+”

近年來，為適應社會各行各業對人才的需求，高職英語一直都在進行相應的教育模式改革。創新教育是以培養創造性人才為目標的教育模式，在加強基礎知識基本理論教學的同時，高度重視培養學生的創新意識、創新精神、創新能力為基本出發點的教育，它是素質教育的關鍵和核心內容。創新型英語人才培養是時代和社會發展對人才培養所提出的新的要求，社會對英語人才的要求已呈多元化趨勢，因此，創新能力的培養一直是我國高校多年來教學工作的薄弱環節。

1創新英語教育理念

高職學生的普遍特點是英語語法不扎實、不愛書面報告，有主見、具有各種才藝等。教師在教學中就要關注學生的個體差異和不同的學習要求，不能一味輸入死板的語法知識、要求學生按部就班地背單詞、寫文章等，而是要充分激發學生的求知欲和進取精神，適當推行自主、合作、探究的學習方式。比如在公共英語的課堂上，學生來自不同專業，學生都有不同的專業特長和思維模式，那么教師就必須要結合學生的專業特性，布置與專業相關的英語任務，如問卷調查、微電影、讀書報告分享等。通過合作、交流的方式讓學生掌握了學習的主動性，互相學習、提高。

2英語教師要具備“英語+”的能力

要培養創新型英語人才，英語教師首先要有創新素質。隨著市場的日益國際化，社會對工具型外語人才的需求已明顯下降，而具備扎實語言功底同時具有綜合知識背景的復合性、應用型人才成了市場的熱點。英語教師雖然掌握扎實的英語語言基礎，也具備了一定的英語教學能力，但面對新的教育理念和人才培養需求，如今已有部分高職院校的外語類學科進行了調整，英語教師的職業發展面臨著艱難的抉擇。要在高職英語教學改革的大潮中站穩腳跟，教師必須懷有危機意識，使自己的專業特長附加上其他專業、領域的技能，才能適應新的教育教學要求。如筆者所在的學校就通過開展“教師職業生涯規劃培訓班”、教師結合本人職稱編制“教師職業生涯規劃”等，讓教師對自我的職業現狀和職業發展前景進行了深刻思考與有效規劃。

3創新英語課程教學方法

課堂是理論知識傳授和英語學習的重要渠道。教學中要“突出合作學習、啟發思維，為學生創造出多種多樣的學習組織形式，使教學活動真正建立在學生自主活動和主動探索的基礎上，進而形成有利于體現學生的主體精神，有利于培養學生的創新意識和發展學生的創新能力”。傳統的課程設置“只強調對學生英語基礎知識和能力的培養，而忽略了對學生英語綜合應用能力和實踐能力的培養。單一乏味的課程教學內容不但影響了學生的學習興趣，還不利于我國高校英語教育的發展，培養不出全面發展的英語專業人才”。因此，在課程內容設置方面，高校應做到與時俱進，不斷創新課程內容，實現課程內容多樣化。比如，在筆者的在英語口語課堂上，講到“telephone skills”這一話題時，如果在role-play環節要求學生模擬打電話的場景，那學生一般都覺得沒新意，基本都是敷衍了事。為此，筆者采取了“create a play related to telephones”的小組任務，效果非常的好。每個小組都發揮各自的想像力和特長，有“午夜兇鈴”、“灰姑娘”、“電話詐騙”等，課堂上演員們載歌載舞、動作夸張幽默，觀眾們看得津津有味、笑作一團。通過這樣的設置任務，不但實現了教學目的，也讓學生們發揮了自己的特長、培養合作精神。

4以賽促學

隨著職業技能競賽的開展和規模的逐步擴大，技能大賽在高職英語教學中的作用也越來越突出。通過這一平臺，教師教學能力進一步提高，學生的專業技能和實踐能力不斷提高。為檢驗英語課堂教學的效果，激發學生的英語學習興趣和實踐能力，筆者所在學校每年都會舉辦全國大學生英語競賽、英語翻譯（筆譯、口譯）大賽、英語口語大賽、英語配音比賽、西餐宴會服務大賽等，通過校內比賽選拔出拔尖的學生，安排專業教師進行專門的輔導，進而參加省賽、國賽等，都取得了很好的名次。這既是對我校英語教學成果的檢驗，也促進了教師教學能力與水平的提高，對提升學生的社會競爭力具有積極作用。

如何將創新教育理念融入大學英語教學， 改革原有的教學內容和模式， 服務于專業教學， 真正培養出有創新素質的“外語+專業”的復合型人才，是大學英語教學未來的發展方向。將創新創業教育理念融入大學英語教學，探索多元化的大學英語教學，這不僅豐富了高職英語的教學思路和模式， 也為高職院校創建實踐教學體系提供了平臺。

作者簡介：張云英，（1984-），女，廣東從化人，碩士研究生，廣東機電職業技術學院講師，研究方向：外國語言學及應用語言學，高職教育理論與實踐。

參考文獻

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