巧用現代信息技術手段，提高語文課堂教學效益

王敏芝

摘 要 現代信息技術運用于語文教學，它既能發揮傳統教學中師生當面交流的優勢，又彌補了傳統教學中信息源單一的欠缺，能充分體現教師的引導作用，有利于教師組織學生開展自主、合作、探究式的學習。改進了語文學習的方法，大大豐富了語文教學的資源，強化了實踐能力和創新能力的培養，提高了語文教學的效率。

關鍵詞 興趣 優化課堂結構 提高閱讀教學 作文教學

在語文學科的教學過程中，如何巧用現代信息技術手段，本人在教學實踐中的一些粗淺作法與同行共勉。

1巧用信息技術，激發學生學習興趣

現代教育技術中具有集圖像、聲音、動畫、文字于一體等多種信息功能，向學生提供多重刺激，能以生動直觀的形象逼真的方式呈現知識，引起學生的集中注意，引發學生的好奇心，激發學生的學習興趣，使學生處于驚奇、探索的學習氛圍中，既可激活學生的思維，又有利于學生創新精神的激發。

我在教《背影》一課時，精心設計了這樣的新課導入：伴隨著優美動聽的音樂，先是《游子吟》一詩緩慢映入，然后是我設計的深情導語：世間的情千萬種，只有愛最崇高；世間的愛千萬種，惟有父母之愛最無私。時間的長河可以帶走一切，但帶不走父母的愛。它已深入我們的骨髓，溶入我們的血液。這愛留在我們的心中，時刻溫暖我們的生命歷程。這樣先聲奪人，一下子扣住了學生的心弦，使他們的思維、興趣集中到了筆者所設置的情境中去，充分調動了學生的學習積極性，收到了良好的教學效果。

2巧用現代教育技術，突出重點、突破難點

在教學中，教師通過利用圖、文、聲、像并茂的現代教育技術教學手段，向學生提供形式多樣、功能各異的感性材料；形象生動的畫面，標準逼真的情境朗讀悅耳的音樂背景，給學生創造一個寬松愉的學習環境，充分發揮學生在教學活動中的主體地位，讓學生主動探索，快樂學習。在這樣輕松的學習氛圍中，學生學習的積極性被充分地調動起來，在快樂中獲取知識，接受教育，也提高了自身能力。

比如，我在教學《看云識天氣》時，這是一篇科普說明文，文章介紹了多種云的形態及其可能帶來的天氣變化。文章雖然較生動形象地描述了各種云的形態，但是對于生活閱歷不夠豐富，抽象思維能力不強的中學生來說，那一個個生疏的氣象名詞，那一種種差別不大的云，著實讓很多學生望而卻步。這時，該是現代教育技術大顯身手的時候了。我通過多種途徑查找到相應的云的圖片，配以簡要的介紹文字，使學生對每種云都有了直觀的認識，在此基礎上再閱讀文章，對文章的寫法有了更深刻的理解和認識。這樣本課的教學難點就突破了。

3巧用現代教育技術，優化課堂結構

不管是什么樣的技術，都必須為課堂教學服務的，強調針對教學對象，堅持媒體的多樣性。在教學以歷史事件為背景的課程時，可以通過多媒體播放視頻進行情景再現，使學生加深對課文的理解。現代教育技術的運用還可以避免教學環節過渡時的生硬死板，幫助教學的自然過渡。通過特定的圖片、聲音的轉化，使學生自然而然融入到下一個教學環節中，保持了一堂課的完整連貫性。很多的教育實踐證明，在語文教學中運用現代教育技術，有效地調控了教學過程，提高了語文課堂的效益，從根本上改善了口耳傳授的教學手段，使課堂充滿繽紛的色彩，讓教師對教學充滿激情，讓學生對學習充滿熱情。

4巧用信息技術，提高閱讀教學的效益

在閱讀教學中，要取得良好的教學效果，關鍵是要營造出一種濃厚的學習氛圍，激發起學生的強烈地好奇心和求知欲，讓每個學生都能全身心參與學習過程。多媒體課件在教學中的廣泛運用，通過其獨特的優勢，創設了恰當的學習情境，讓學生去“身臨其境”地感知，能提高學生對文字所表述內容和情感的理解，充分調動了學生的學習積極性，提高了學生的學習興趣，激發起學生強烈的探究熱情，使學生有話想說，有話可說，達到對文章內容具體而深刻的理解。中學語文教材中的許多經典文章，都很適宜用多媒體進行教學，讓學生在聲情并茂、情境結合的多媒體所提供的環境中學習，調動學生多種感官刺激，以激發其學習的興趣，更利于他們正確朗讀，形成語感，增進對文章的理解。例如，教學《春》時，我讓學生在音樂聲中，一邊聽多媒體的朗讀，一邊欣賞春的畫面，效果自然比教師范讀或單純地聽錄音朗讀要好得多。

5巧用信息技術，提高作文教學的效益

作文教學必須首先解決的是“寫什么”的問題，其次是“怎么寫”的問題。學生的生活越豐富，寫作的內容也就越充實。在實際教學過程中，常常遇到學生經歷的事多，但是敘述簡單，甚至無話可寫的狀況。教學時，我根據作文要求，應用信息技術手段，可把平時不能看到的內容呈現在學生面前，也可將某一特定的情景緩慢播放、放大、重復，以生動的圖、文、聲、像撥動學生的心弦，激發學生的作文興趣。在學生的作文過程中，教師要及時發現學生習作中優美的片斷，并將其用投影展示出來，供其他同學參考。在每次的作文講評前，可將學生中的優秀習作制成課件，由習作作者本人朗讀，并配以適當的畫面、音樂，讓學生在優美的旋律、繽紛的畫面，悅耳的朗讀中感悟到習作的妙處。批改作文時，運用信息技術手段，把學生的習作用幻燈片顯示出來，教師引導學生修改作文，哪里好，哪里有問題，學生自己清楚了，也知道了自己作文的不足，從而提出有效的改進方法，這樣學生才真正是自己在上作文課。這樣，教師充分運用現代信息技術，調動起了學生寫作的積極性，并擴大訓練容量，會使學生開闊了視野，豐富了知識，活躍了思維，發展了智力，鞏固了寫作能力從而極大地提高了作文教學的效益。

現代信息技術在語文課堂教學過程中運用，作為一種教學手段，更作為一種教學藝術，以其獨特的優勢，創設了恰當的學習情境，充分調動了學生學習的積極性，提高了學生的學習興趣，培養了學生創新能力和信息素養，切實提高了語文課堂教學效益。