小學語文教學中的情感教育及其實施策略

車志敏

摘 要 在小學教學活動中，情感教育對于小學生的綜合發展有極大的影響，特別是在小學語文教育中，更是要特別看重情感教育。當前的小學語文教材中，具有十分豐富的情感、思想，通過情感教育，可以引導學生更加深入的挖掘、體會教材中的情感內涵，使得學生可以得到心靈上的洗滌，有助于學生身心健康。

關鍵詞 小學語文 情感教育 實施策略

0前言

新課程標準中提出，在課堂教學活動中，應該特別注重學生德、智、體、美等綜合發展，從而培養出更多的現代化人才。在小學語文教學活動中，加入情感教育元素，可以引導學生樹立積極、健康的情感，幫助學生更好的認知事物、知識，有利于學生情感道德、知識能力的提高。因此，在實際中，小學語文教師在開展課堂教學活動時，應該注重對情感教育方法的研究，從而不斷推進課堂情感教育活動。

1小學語文情感教育的關鍵意義

在小學語文教學活動中，實施情感教育的意義主要在于：

（1） 有利于學生身心健康，對小學生來說，他們的認知水平比較有限，還沒有形成健全的人格品質，為了更好的滿足學生身心發展需求，必須對學生進行相應的情感支持。在以往的小學語文教學中，教師過于看重學生語言文化知識的培養，忽視了學生情感培養，導致學生在發展中難免會出現情感偏移的情況。而新時期下，將情感教育滲透在小學語文課堂教學活動中，可以對學生的情感、情操進行良好熏陶，使得學生更好的發展獨立人格、個性，滿足了學生發展需求。

（2） 有助于小學語文教學水平提升，從當前小學語文教材設置情況看，有很多課文都是經典的優秀課文，其語言優美、情感豐富，教師在教學過程中，不僅僅是語文知識的講述，更是課文情感的傳遞。所以通過情感教育的開展，可以最大限度的調動學生的學習熱情，使得學生更好的學習語文知識。

（3） 有助于降低學生學習壓力，在小學語文中，由于知識點比較零散，而小學生本身的總結歸納能力比較差，在學習過程中難免會遇到一些困難，加上教師在教學中，速度可能比較快，沒有給學生留出時間進行思考，這就會加大學生的學習壓力。滲透情感教育后，可以讓學生更好的與教師進行情感交流，促進了健康師生關系的構建，學生可以感受到教師的關愛、親和，可以更加放松的與教師進行知識交流，緩解了學生學習壓力。

2小學語文教學中情感教育實施策略

2.1實現理論與實踐結合

對于語文學科，其最關鍵的就是引導學生將學到的預言知識應用在生活中，可以說語文是一門服務生活的學科，因此，在小學語文教學中，教師可以通過理論與實踐相結合的方式，讓學生在生活中得到情感熏陶，加深學生對語文知識的理解及感悟。教師要善于從學生的生活出發，引導學生對生活進行觀察、體驗，并在生活中實踐掌握的語文知識，實現情感教育的滲透。

例如教師在引導學生學習《找春天》的相關知識時，教師可以在課堂上首先為學生播放一些關于春天的景色視頻、圖片，并讓學生說說根據這些視頻、圖片，可以看出這是哪個季節？學生根據視頻及圖片會一起回答是春天，接著教師可以讓學生說說在我們生活中，春天是什么樣子呢？有的學生會說春天有很多好看的花兒，有的學生會說春天會有很多嘰嘰喳喳的小鳥，還有的學生說春天是萬物復蘇的季節。通過這樣的設置，可以讓學生從生活的角度對春天進行感悟，加深了學生對春天的情感。接著教師可以引導學生對課文進行輕聲朗誦，并對學生進行分組，讓各組學生對生字進行討論、認識，使得學生可以發揮集體智慧，記住生字。隨后教師可以為學生配樂示范朗讀課文，把春天展現在學生面前，讓學生更好的感悟春天情懷，使得學生能更加主動的參與到“找春天”中。

2.2創設良好的情景

對小學生來說，受其年齡的限制，在學習中很難有更深的情感認知，所以在小學語文情感教育中，教師必須結合課文中的情感內涵、故事發展，為學生構建相應的情景，引導學生在情境中進行情感體驗，從而全面激發學生的真實情感，使得學生可以更加積極的進行知識學習。例如教師在引導學生學習《槐鄉的孩子》時，教師可以利用多媒體軟件為學生創建這樣的情景，首先為學生展示一幅小朋友在果園里采摘水果的圖片，讓學生根據圖片來分析小朋友在采摘水果時的心情，然后教師在利用多媒體為學生播放一段小朋友采摘槐米的視頻，并通過情景模擬的方式，讓學生直觀的感悟采槐米的過程、歡樂，從而更好的調動學生的情感體驗，使得學生形成熱愛生活、熱愛自然的良好情感，并讓學生在這種美好情感帶動下對課文知識進行深入理解。

2.3深入挖掘教材中的隱性情感

在小學語文課程中，入選的課文都是十分經典的優秀作品，這些作品中蘊含著作者十分強烈的情感，而作者的這些強烈情感也是教師開展情感教育的重要素材。需要注意的是有很多情感都是隱藏在課文中，是需要教師通過引導來挖掘出這些情感，使得學生可以更好的感悟教材中的親情、鄉情、友情、愛國情感。例如教師在引導學生學習《雷鋒叔叔，你在哪里》的相關知識時，教師就需要利用各種教學資源，將雷鋒的高尚品德、情感直觀的展現在學生面前，讓學生可以更加深入的感受到作者對于雷鋒的崇敬之情，并借助雷鋒的高尚品德對學生進行熏陶教育，使得學生也可以形成健康、正確的思想品德，滿足學生的身心健康發展。

3總結

綜上所述，在小學語文教學活動中，實施情感教育活動，可以極大的加深學生對于語文知識的理解，同時還可以最大限度的引導學生樹立積極情感，有助于學生的綜合化發展。因此，在具體的課堂教學中，教師應該積極的研究小學語文情感教育策略，構建相應的情感教育系統，將情感教育全面滲透在小學語文教育中，全面促進小學語文課堂教學效果的提升。

參考文獻

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