小學語文教學中如何培養學生的創新能力

唐蘭

摘 要 素質教育觀的理念是以學生為教學主體，培養學生獨立思考、勇于提問的探索能力，提高學生的創新能力。在素質教育觀的指導下，小學語文教學要注重培養學生的創新能力，提高學生的學習興趣，讓學生能夠健康快樂的成長。

關鍵詞 小學語文教學 學習興趣 創新能力

0引言

素質教育是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式。它重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育。根據素質教育的要求，小學語文的教學在方向上應該越來越注重對學生創新能力的培養，摒棄“填鴨式”的教學方法已。所以，為了培養學生的創新能力。在小學語文的教育教學中，教師要營造寬松和諧的氛圍，激發學生積極主動地探索的欲望，加強對學生的創新能力的培養。

1小學語文教學的現狀

小學作為人生教育的啟蒙階段，對個人的習慣養成、性格發展有著重要的影響。而小學語文是小學教育的重要組成部分，語文教學不僅是傳授課本知識，還影響著學生的健康成長。隨著新課程標準的普及和素質教育觀念的不斷發展，小學語文的教學方式、教學管理、教學定位等方面不斷改進，教學水平有了明顯的提升。但是教師在培養學生創新能力方面仍有不足，主要表現在以下兩個方面：第一點，教師受傳統教學觀念的影響，在教學形式上仍然是以傳授理論知識為主，忽略了對學生創新能力的培養，使學生對語文學習的興趣不高，導致教學效果不理想；第二點，學生的創造性和主動性發展受限，對于語文學習的積極性逐漸降低，語文成績較好的學生沒有機會脫穎而出，他們的創新能力得不到長足發展。

2小學語文教學中怎樣培養學生的創新能力

2.1激發學生的學習興趣培養學生創新意識

興趣是最好的老師，廣大教師要從培養學生學習語文的興趣入手。因此，為了培養學生的創新意識，教師要在教學中保護學生的好奇心，鼓勵學生大膽創新，大膽質疑。此外，教師要有意識、有目的地為學生創設情境，發揮學生的主體作用，激發學生的學習興趣，培養學生的創新精神。比如在學習《翠鳥》一課時，教師可以利用多媒體，將翠鳥的圖片展示給大家，讓學生觀察，并且播放翠鳥飛翔的視頻，讓學生討論翠鳥的飛行方式，展開想象。這樣的教學方法使學生投入到創設的情境中去，更加直觀的感受到翠鳥的美，了解翠鳥的飛行方式，對課文中描寫“翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。”、“翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。”等語句能更深入理解，激發學生的學習興趣，培養了學生的創新意識。

2.2培養學生獨立思考自主學習的習慣

在教學的過程中，要培養學生獨立思考、自主學習的習慣。教師在授課時，要摒棄以往的“填鴨式”教學方法，教師應先引導學生掌握探索知識的方法，在讓學生掌握方法的基礎上，放手讓學生自己去思考和摸索。比如在學習古文《將相和》一課時，先讓學生通讀課文并且提出對課文中無法理解的一些問題，如廉頗、藺相如是因為什么產生了矛盾，最后是如何解決了矛盾，文中告訴了我們什么道理等問題，然后學生在對文章的理解和老師的引導下，做出對題目的解答，學會了“負荊請罪”一詞的使用，并且掌握了文中所講的主要含義，讓學生學會了做人要有謙虛的品德、寬廣的胸懷和知錯就改的精神。

2.3營造寬松有趣的課堂氛圍激發學生的求知欲

營造寬松、有趣課堂氛圍，有利于激發學生的求知欲，讓學生大膽思考，積極探索，進行創造性的學習。所以，在小學語文教學時，教師要加強課堂氛圍的營造，讓學生在輕松、自由的狀態下學習，為學生提高創新能力有很大的幫助。比如，在學習《海燕》一課時，可以用多媒體播放《海燕》的朗讀音頻，富有情感的朗讀讓學生更容易進入作者的寫作意境，體會到詩歌獨特的美。這種創設情境的教學方法，可以激發學生的學習興趣，提高學生的創新能力。還有，在教學態度上，教師要做到鼓勵學生、尊重學生，對待學生的錯誤不要一味的訓斥，而是要引導學生認識到錯誤并且解決問題，這樣才會使學生在面對學習時不會感到反感，使學生熱愛學習。

2.4培養學生的求異思維開發學生的創新能力

在我國古代，流傳著這樣一句話：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”意思是只有提出疑問，才能思考，才能探索，才會有創新。因此，教師在教學中要注意引導學生學會提出疑問，使其敢于質疑，進而形成求異思維，更好地理解所學知識。比如在學習《驚弓之鳥》一課時，有的學生提出了為什么鳥只是聽到了弓箭發出的聲音就會害怕的掉下來呢？針對這一問題，可以讓學生進行分組討論，通過討論后，同學們了解了由于鳥是受到過驚嚇的，所以再遇到類似的情況就惶恐不安，而且學生還明白了在生活中要學會觀察和推理事物，不要因為以前的痛苦影響現在的自己這一道理。

2.5對學生作出鼓勵評價，提高學生的自信心

素質教育觀要求小學老師要以贊賞欣賞的目光去看待學生，以樂觀、自信的態度來對待教育教學，對學生要適時地鼓勵，讓學生勇于提出疑問、樂于學習，提高學生的學習興趣與勇于探索的精神，豐富學生的內心世界，使學生形成積極的人生態度和豐富的情感體驗。比如，在進行語文教學的過程中，教師可以用激勵學生的方法對學生進行評價，“這個回答真棒”“這次作業完成的很不錯”“朗讀的很有感情”等語言來激勵學生，提高學生的自信心。使學生充分發揮在語文學習方面的創新精神。

3結束語

古人云：“授人以魚不如授人以漁。”所以，小學語文在教學過程中，要充分貫徹素質教育觀的內容，認識到學生是教育的主體，培養學生在思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心里健康教育方面的發展，教會學生學習方法，使學生養成學生良好的學習習慣與創新能力，幫助學生健康的成長。

參考文獻

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