傳統文化在初中思想政治課堂教學中的應用

李會玉

摘 要 伴隨國家素質教育改革深入推進，各層級教學機構也在不斷進行教學理念和教學方法創新，從而提高學科建設質量，促進學生身心健康和綜合素質全面發展。在初中開設初中思想政治課程，是為了不斷提升學生的政治素養和思想道德文化素質，單純地進行理論授課，學生會覺得枯燥乏味，引入傳統文化，能夠不斷提升學生對思想政治課堂學習的興趣，并積極傳播和弘揚中華優秀傳統文化，在潛移默化中提升修養。本文對傳統文化在初中思想政治課堂教學中的應用進行了深入分析，希望為不斷提升學生綜合素質提供一定的參考或者借鑒。

關鍵詞 傳統文化 初中 思想政治課堂 教學 意義 應用

初中思想政治課程是整體課程體系的基礎部分，中華民族優秀的傳統文化，是經過歷史沉淀的重要寶貴財富，對代表和反映國家和民族的風貌特征和價值取向，在初中思想政治課堂教學中適當地引入中國傳統文化教學，不僅能夠豐富課堂教學內容，還能夠有效滲透和融合優秀文化，更好地加以傳承和弘揚，讓學生在傳統文化蘊含的智慧、精華中獲得成長。加強傳統文化在初中思想政治課堂教學中的應用探析，具有重要的現實意義。

1傳統文化在初中思想政治課堂教學應用時應把握的原則

新課改要求初中思想政治課堂，要強調學生的主體地位，教師要善于轉變角色認知，創新教學方法，這是新形勢下貫徹人文素養教育的基本要求，也是提高學生綜合素質的基礎。所以在初中思想政治課堂中滲透傳統文化教育，應當把握一定的原則：一是要突出學生的主體性，以學生為中心，結合教學內容和題材，適當地進行傳統文化內容穿插，不能篇幅過大，占用主要的課堂時間，又不能流于形式，拘泥于形式，所以針對學生需求，發揮學生主體地位，更好地進行探索。二是要簡單簡化。傳統文化內涵豐富，單純地加以運用，學生會感到比較吃力，所以教師和結合教學內容，充分考慮學生的學習功底和認識水平，循序漸進地引入，精心挑選精華內容，并結合教學內容進行提煉，從而提高學生的消化吸收能力。三是要體現針對性。傳統文化博大精深，教師在開展思想政治課堂教學時要善于從教學目標和教學內容實際出發，從學生熟悉的，聯系生活的角度去進行創新，選取有價值的針對性的素材，才能更好地實現傳統文化和思想政治課程的有效融合，激發學習興趣，提高學習效果。

2傳統文化在初中思想政治課堂教學中的應用方法

（1）要不斷提高教師對傳統文化的認識，并建立和思想政治課堂教學內容的有機聯系，教師要不斷學習，深入研究和吃透中國傳統文化，結合思想政治課堂教學目標和教學要求，打破觀念，加強學科交流和融合，找到學科之間的融合點和結合點，加強和其他教師的溝通，辯證地分析問題，提高資源整合能力，對教學目標和教學內容進行精心策劃和設計，充分尊重學生的意見，并善于從實踐和生活中尋找素材，辯證地看待和分析中國傳統文化的觀點，避免拘泥于標準答案，提高課堂內容的針對性和豐富性，從而在寓教于樂中促進師生互動，共同成長進步。

（2）積極創設情境，提高學習興趣。傳統的授課模式讓學生養成死記硬背地的習慣，學習之后很難全面掌握和記憶，甚至難以理解課程內容。所以教師要善于在課堂教學中創設情境，引入更多的創新性教學方法，從而增進學生的理解和認同。比如可以通過創設問題情境的方式，讓學生結合本節課教學內容，提前進行問題導入，讓學生搜集相關的傳統文化知識，在課堂中結合所學知識，找出聯系，提出問題，共同研究和尋找答案。再如教師可以通過在課堂上組織角色扮演、辯論賽、集體討論等方式，讓學生積極參與到課堂互動中來，在課堂上將知識點進行串聯，并善于設置啟發式問題，從而循序導入，讓學生在交流溝通中理論聯系實際，拓寬思路勇于表達自己的想法，更好地理解教學難點和重點等。

（3）理論結合實踐，提高思考深度。初中思想政治課堂很多內容比較抽象，有很多的觀念、概念和原理等，單純地理論授課很難激發學生的興趣，教師可以鼓勵學生在日常進行中華傳統文化閱讀，積累相關的知識，并在課堂上鼓勵學生積極引入名人名言和相關的精華語言等，從辯證的角度分析古今中外的發展變化，提升學生的政治鑒別力和判斷善惡美丑的能力。

（4）借助現代信息技術，深入展現傳統文化的魅力。教師要善于在課堂上借助多媒體等手段，結合教學內容向學生通過圖片、視頻、聲音等方式展現中華傳統文化的魅力，激發學生的學習熱情，提高鑒賞水平，渲染課堂氣氛，調動學生的積極性，從而在欣賞、聯想中不斷升華，提高對傳統文化的認同感，并自覺地加以實踐運用。

總之，傳統文化在初中思想政治課堂教學中的應用，沒有固定的模式，需要教師以學生為中心，不斷探索實踐，才能提高教學內容的豐富性和吸引力，進而在互動交流中增進理解和認同，提升整體學習效果和素質修養。

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