時政資源在高中政治課堂的應用

黃倩茹

摘 要 高中政治教育不僅有利于提高學生思想道德素質，同時對學生三觀的建立有著很大的幫助。隨著新課改的不斷推行，高中政治教育工作也受到教育工作者和家長的重視。但從目前的情況來看，教師在教學過程中過于側重理論知識的講解，無法與實際生活產生有效的聯系。基于此，本文首先對高中政治教學中運用時政資源的意義進行了闡述，分析了當下存在的問題，并提出了相應的應用措施，旨在提高高中政治的教學質量。

關鍵詞 時政資源 高中政治課堂 應用

0引言

作為高中文科教育的重點學科，高中政治教育對學生有著十分關鍵的作用。學生一方面可以通過課堂學習提高對政治事務的分析和理解能力，另一方面也能夠培養學生正確的政治價值取向，提高學生的政治覺悟。高中學習生活過于緊張，課堂是學生進行政治學習的主要場所，教師在進行教學活動時，將國家大事以及相關的指導方針融入到教學內容當中，既可以讓同學們加深對教材內容的理解，同時也可以加深學生對時政新聞的認識，從而有效提升教學效率，提升學生的整體素質。

1高中政治教學運用時政資源的意義

1.1擴寬教學的知識面

受多方面因素的影響，教材從編排到使用的過程需要一定的時間，學生在接觸到教材時，現實社會的政治內容已經發生了變化。另一方面，政治教材的編排大多只重視理論知識的撰寫，其對時政新聞難以建立有效的聯系。然而在考試的試卷中，考試題目的題干往往都會采用當下時政新聞的熱點，如若教師不能在授課過程中對學生進行時政新聞的理解，學生在考試過程中不僅需要花費大量的時間去理解題目，其理解程度也容易出現偏差。除此之外，政治課堂如若知識理論知識的講解，學生的積極性難以被調動，如若在其中加入時政資源的講解，學生就會切身感覺到課堂與生活的相關性，從而提高政治學科的學習興趣。

1.2提高學生的綜合素質

新課改的推行使得教學理念和教學目標發生了轉變，新時期的教學把學生思維模式的訓練作為首要教學任務。在政治教學中，教師應當摒棄傳統的填鴨式教育，培養學生用知識解決問題的能力，然而在實際教學中，教師沒有對政治教學產生正確的認識，仍然把模式化的答題方式當作教學的重點內容，缺乏對時政資源的有效分析，導致教學與新時代的教學目標相違背，學生難以對學期提起足夠的興趣。如若在教學過程中加以對時政新聞的講解，學生一方面可以對世界發生的事物產生新的認識，同時也可以對事物產生理性的分析和思考。

1.3轉變教師角色

一直以來，教師一直是教學當中的主體，學生的任務就是在課堂當中認真的聽教師對知識進行講解，被動地接受知識。這種教學模式不僅無法保證教學效率，同時也不能調動學生的積極性，培養學生對政治課堂的學習興趣，導致學生與教師之間缺乏有效的溝通，對學科教學十分不利。如若在其中引入時政新聞，教師和學生可以共同對時政行為進行討論和分析，從而提高了學生的學習主動性，學生的主體學習地位也得到了尊重。與此同時，教師的教學壓力也能得到有效的緩解，同時也可以從中了解學生的思維方式，促進教師和學生的共同進步。

2高中政治教學中時事政治應用中存在的問題

2.1缺乏對時事政治的正確認識

受應試教育的影響，相對于學生思維能力的鍛煉，教師把更多的精力放在學生理論知識的學習當中，對時政資源的講解學習沒有提起足夠的重視。也正是因此，學生對當下的政治形勢沒有形成正確的認識，沒能認識到政治學習的重要性，導致教學質量無法得到有效的提升。教師在對時政新聞進行講解時，學生對此難以提起足夠的興趣，因而未能主動參與到學習當中，導致學習效果的難以得到有效的提升。

2.2缺乏與教學內容的有效融合

很多政治教師在時事政治教學中，往往只是形式教學，在選擇時事政治內容時沒有對教學內容進行研究和分析，缺乏與教學內容的有效融合。很多學校政治教師在教學的過程中，時事政治部分的教學方法比較單一，只是提供一些新聞資料，讓學生自己閱讀和體會。學生畢竟經驗和能力有限，不能準確的把握事件的主旨思想。而教師對時事政治的學習沒有做好指導，就不能真正的發揮時事熱點在政治教學中的作用。

3時事政治在高中政治教學中的應用策略

3.1做好課前導入

在高中政治教學中，教師要充分利用時事政治素材展開高效課堂導入，讓學生在了解時政動態的基礎上，強化政治學習興趣。如在課堂前五分鐘，教師可設置時事播報環節，并引導學生對播報內容展開評析，在此過程中，教師要予以適時指導和客觀評價，進而全面提高學生的政治解析能力。

3.2激發學習動機

在高中政治教學中，教師要靈活運用多種教學手段，展開高效的課上和課下時事政治教育，包括課上新聞發布會、課堂小組討論、課下時事競賽、社會調查、時政報告等。教師必須堅持課上、課下相結合的原則，通過多種教學手段的靈活運用，激發學生學習動機，進而實現時事政治教育與高中政治教學的深度整合。

3.3豐富教材內容

教師要結合教學大綱和任務目標的具體要求，針對性搜集整理時事政治素材，豐富政治教材內容，如增加時事政治選修課，加強以時事政治為核心的政治教材校本研發，或增加時事政治類報刊、雜志的館藏量，或邀請相關領域的專家學者到校進行專題講座。此外，教師還要把握好時事政治的課堂應用時機，提高時事政治的應用效果。

4結束語

加強時政資源在高中政治課堂當中的應用能力，既是新課改的必然要求，也是提高政治教學質量，鍛煉學生思維能力的重要手段。相關教育工作者要把時政資源更多地應用到實際教學當中，以此切實有效地提升教學質量。

參考文獻

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