“雙一流”高校圖書館OA資源情況的整體調查＊

張冬梅

OA資源是開放存取資源（open access resources）的簡稱,指通過公共網絡免費獲取在線全文信息,它有助于提高圖書館的信息資源保障能力及用戶服務水平。[1]國外對開放獲取資源越來越重視，而國內尚處于起步階段。從目前搜集的資料可知，國內關于開放存取基礎理論以及期刊資源建設研究的文章較少。筆者于2018年7月17日，以“開放獲取”和“OA資源”為檢索詞，在CNKI數據庫中以“關鍵詞”為檢索項，篩選剔除不相關論文后，獲得從2005年至2018年的836篇文獻，其研究的內容主要集中在開放存取的概念、版權管理、實現途徑、國外實踐等方面[2]。2015年的論文數量達到了歷史高峰，共計127篇，超過年度平均值兩倍。此項研究由于出版模式的變革、大數據云計算的應用，在國外廣泛興起，成為了現階段國內圖書館界研究的熱點之一。

筆者對我國42所“雙一流”高校圖書館的OA資源進行了調查和分析,全面地認識了開放存取資源的內涵和特征，為高校圖書館開放存取的發展提供了理論上的依據和指導，有利于推動高校圖書館事業的進一步發展。

一、調查的“雙一流”高校圖書館具備OA資源概況

“雙一流”是世界一流大學和一流學科的簡稱。建設“雙一流”對提升我國高等教育綜合實力和國際競爭力具有重要意義[3]。42所國內一流高校，資源保障過硬，服務理念超前，將其作為調查對象，研究結果對其他高校的OA資源建設具有一定的借鑒意義。

42所學校分別為：北京8所，上海4所，陜西、湖南各3所，天津、廣東、遼寧、山東、江蘇、湖北、四川各2所，安徽、重慶、福建、黑龍江、吉林、浙江、甘肅、河南、重慶、云南、新疆各1所。其中除1所無法訪問，12所未查看到OA資源信息外，揭示具備OA資源的高校圖書館共有29所,占調查總數的69%。

二、“雙一流”高校圖書館OA資源的調查結果

對教育部公布的42所“雙一流”高校圖書館的網站逐一訪問，調查OA資源列表的設置情況，并對OA資源的揭示角度、組織方式，以及重要資源的收錄情況進行詳細的統計與分析。

（一）資源列表設置

在29所揭示OA資源的高校圖書館中，將OA資源在圖書館主頁展示的有13所，占總數的31%；將OA資源揭示在開放資源列表中的有7所，占總數的17%；揭示在數據庫列表中的有8所，占總數的19%；揭示在電子期刊列表中的有3所，占總數的7%；揭示在其他列表中的有3所，占總數的7%；揭示在專門列表中的有16 所，占總數的38%。（見表1）

表1 我國“雙一流”高校圖書館OA資源列表設置情況

（二）揭示角度與方式

調查結果顯示，42所“雙一流”高校圖書館中，提供OA資源導航服務的有5所，是浙江大學、上海交通大學、廈門大學、武漢大學和電子科技大學，占調查總數的12%；提供專門OA資源網頁的，除了上海交通大學、廈門大學、武漢大學、吉林大學以及其他無法訪問OA資源的圖書館外，共有25所，占調查總數的60%。

1.資源的揭示角度。調查中，筆者發現“雙一流”高校圖書館對OA資源進行揭示和描述的方式主要有資源名稱、類型、簡介、語種、關鍵詞。如圖1所示，所有提供OA資源服務的高校圖書館都對OA資源的名稱進行了揭示，其中19所圖書館提供了資源的簡介，占總數的45%；9所圖書館對資源的類型做了說明；4所圖書館從資源的語言種類角度做了揭示；電子科技大學圖書館提供了資源的關鍵詞。

圖1 我國“雙一流”高校圖書館OA資源提示角度的情況

2.資源的揭示方式。從表2可以看出，“雙一流”高校圖書館收錄的OA資源類型主要有電子期刊、OA資源數據庫平臺、博碩學位論文、電子預印本文獻、開放會議文獻資源、開放存取倉儲等。其中，提供OA電子期刊資源的“雙一流”高校圖書館占調查總數的67%；62%的提供OA數據庫平臺資源；另外有31%的提供電子預印本文獻和開放會議文獻資源；26%的收錄了開放獲取的博碩學位論文；僅有21%的提供開放存取倉儲的資源站點。還有的擁有其他類型的OA資源，包括專利信息、視頻類以及行業信息類資源，占調查總數的38%。

3.組織方式。若從OA資源的分類和排列方

表2 我國“雙一流”高校圖書館OA資源的揭示方式

式分析高校圖書館OA資源的組織架構，有7所“雙一流”高校圖書館對OA資源按照文獻類別和學科類別進行了分類，如表3所示；有3所圖書館按學科類別組織OA資源，有6所圖書館按文獻類別組織OA資源，浙江大學和電子科技大學圖書館兩種方式兼有。在OA資源排列方面，對于同類型和同學科OA資源，10所圖書館按照首字母對OA資源進行排列，只有鄭州大學兼具按照訪問量和首字母對資源進行排列，還有一些圖書館OA資源排列方式是無序的。

4.常見資源的收錄情況。在“雙一流”高校圖書館中，按國內外五種常見的重要OA資源，即DOAJ、Highwire Press、Socolar、中國科技論文在線和中國預印本服務系統的揭示情況進行調查,結果如表4。

表3 我國“雙一流”高校圖書館OA資源的組織方式

表4 我國“雙一流”高校圖書館常見OA資源的收錄

其中，僅有浙江大學、山東大學、北京航空航天大學、西北工業大學和云南大學同時收錄了5種常見的重要OA資源。說明各高校圖書館對于OA建設的重視程度和建設程度都有待提高。

三、“雙一流”高校圖書館OA資源建設存在的問題

（一）OA資源位置不醒目，命名不統一

其中，31%的圖書館主頁可以直接查找OA資源，38%的圖書館設置專門列表供用戶使用。其他圖書館都將OA資源設置在二級以上的類目中，用戶需多次點擊才能夠使用，或者將OA資源與購買的數據庫混在一起，在沒有導航檢索平臺的情況下，不便于用戶的查找與利用。

另外，對OA資源名稱的命名不規范，將資源列表命名為“網絡資源”“免費資源”等，含義不明確、不專業，用戶在使用過程中容易產生歧義。

（二）OA資源分類排序過于簡單，缺少多維度揭示

僅有24%的圖書館將資源進行了合理排序，17%的對資源按不同方式進行了分類，不足總數的一半，余下的都是未經分類無序排列，組織方式上不夠科學。

在資源揭示方面，45%的圖書館為資源提供了簡介，21%的對資源類型做了說明，9.5%的對資源提供了語言種類的說明，僅有1所圖書館對資源進行了關鍵詞標注。這說明圖書館對于OA資源的揭示不到位，除了簡單描述，缺少資源收錄時間、來源、資源特色等深層次的揭示。

（三）日常維護不及時

很多高校有網站鏈接轉移或者網站鏈接出錯的情況，說明圖書館員對于OA資源的更新不及時，鏈接失效，且沒有進行及時的替換或撤銷。

（四）平臺建設缺乏深度

僅有12%的高校圖書館OA資源提供導航服務和詳細的分類，說明對于OA資源缺乏深度的整合，尚未能利用強大的技術平臺作為支撐，也是缺乏相應專業信息人才的體現。

四、“雙一流”高校圖書館OA資源服務策略

（一）含義明確，服務統一

高校圖書館在提供OA服務的過程中，OA資源列表的名稱應該突出“OA”或者“開放獲取”的標識，OA資源列表的位置應該更加醒目，方便用戶查找和使用。主頁應該設計OA資源的位置，并設有專門的列表，與圖書館購買的數據庫并列顯示，起到引導用戶的作用。設計要從用戶的角度出發，點擊操作步驟不宜過多，為用戶節省時間成本。

（二）科學組織，深度揭示

OA資源種類豐富，為了方便用戶查找，節約時間，科學合理地組織資源是必不可少的。可以按照學科分類，也可以按照資源的類型分類。同時，資源應按照一定的順序進行排列，如按首字母、訪問量等。《CALIS重點學科導航建設之網絡資源著錄規則》中對網絡資源的描述有著明確的規定，其中必備的著錄項目有題名、主題、關鍵詞、資源類型、資源標識符、語種、學科。[4]所以，對OA資源進行多維度、深層次的揭示，便于新用戶對OA資源的了解和使用，是圖書館優化資源、提升服務的有效方式。

（三）日常維護，及時更新

設置專門人員開展OA資源的日常維護工作，對每個OA資源的訪問量和利用率做好統計和調研，及時剔除和更新失效或者轉移的網站。對于訪問量高的資源，主動向用戶推薦，對于訪問量低的資源，考慮是否不適合本校專業設置，進行相應的優化。

（四）提高人員專業素養和技術

OA資源平臺的建設和完善，要求工作人員應具有過硬的技術和專業素養。平臺應該注重檢索功能，提供網絡資源定點檢索服務，要具備跟蹤挖掘的技術，如俄亥俄州立大學健康學院在提供館際互借文獻傳遞服務方面，利用Prospero軟件，將Ariel系統換為網頁文獻，以便有效地解決版權問題，利用核心技術開展開放獲取的資源建設與服務。[5]要全面了解OA資源的分布情況和發展趨勢，及時為用戶利用OA資源提供指導和幫助。

（五）整合優質資源，創新采集方式

本文提到的國內外重點OA資源站點，在開放存取界具有廣泛的影響力，是用戶免費獲取文獻全文的檢索平臺，可與圖書館購買的電子資源互補。在篩選OA資源的過程中，秉承學術性強、針對性強以及長期穩定的原則，選取優質資源，采集方式不局限于圖書館員的線上挖掘，也可以同時采取用戶推薦的形式，廣泛汲取用戶的建議，對用戶推薦的資源站點進行評估和加工，為更多的用戶提供共享服務。

（六）加大宣傳，提高重視

為了讓OA資源更大范圍地讓用戶了解和利用，應加大對OA資源的宣傳力度，在圖書館首頁進行推薦，并發放宣傳手冊或使用指南，開展相關講座和培訓，用在線課堂或禮品發放等形式鼓勵和吸引用戶參與。同時，對國外OA資源的發展趨勢和我國高校圖書館OA資源建設的必要性進行宣傳，提高校領導、圖書館以及用戶的重視與支持力度，為高校的教學工作提供有力的資源保障，進一步提升OA資源的學術價值和實踐意義。