淺談高中歷史講解藝術

摘要：如今新課標改革在如火如荼地進行，高中歷史新教材與過往傳統老教材相比較而言在側重點以及相關編寫上都發生了很大的革新轉變，怎樣采取具體措施在當前教育大背景之下提升強化具體歷史課程教學發展是擺在諸多教育工作者面前的棘手問題。本文根據眼下高中歷史教學的發展現狀，結合具體工作實踐以及相關教學經驗，淺談在高中歷史教學開展過程中講解藝術方面的一些想法和認知，以期能夠通過與廣大同仁共同商榷。

關鍵詞：歷史教學；講解藝術；課堂質量；策略措施

高中歷史作為諸多考試科目中的一門較重要且具一定意義的基礎類學科，在其具體學科教學過程中教師不能簡單地將教學注意力及重視中心放置于基礎理論知識的傳授教學，還應當注重對學生具體綜合歷史素養以及分析解決問題能力的培養，科學合理地進行相關求知欲望的激發以及興趣培養的滲透教學，遵循學生的獨立思考以及自身主觀能動性的同時，最終達到培養強化其創新精神以及創造能力的預期教學效果。

一、 嚴謹規劃具體課堂教學結構設計

高中時期對于學生而言十分重要，如何在有限的課堂教學實踐過程中合理進行具體課堂教學安排，注重嚴謹課堂結構是當前開展具體高中歷史教學質量及提升優化具體教學效果的關鍵所在。課堂教學結構具體嚴謹化并不僅僅意味著嚴肅死板，教師在具體開展高中歷史教學過程中一定要控制好課堂氛圍。嚴格規范具體課堂紀律的同時準確傳輸教學嚴謹的知識內容，理論分明并觀點直觀準確地講解具體史實內容，靈活巧妙地采取多種教學方式，在具體課堂教學開展過程中穿插相對趣味性的歷史相關內容。一改過往傳統陳舊教學課堂模式以及相關教學理念，合理遵循學生對課堂教學的主體地位，并在該基礎上有力培養強化學生歷史知識基礎以及分析總結具體歷史知識內容，注重對學生自身主觀能動性以及獨立思考能力的培養強化，進而促使學生對具體相關事件內容有深刻個人見解以及觀點。

二、 注重對學生學科興趣的培養激發滲透教學

興趣是最好的老師，是學生開展相關學習活動以及投入具體課堂教學的動力源泉，學生能夠發自內心地主動參與以及思考的主要前提條件就是真正產生相關學科學習興趣，歷史學科學習興趣與學生具體學科成績之間有著相應的聯系，對于學生最終是否取得優異成績而言有著直接影響。教師應當合理科學地將具體培養滲透于各個教學環節當中，促使每個環節當中都巧妙滲透著學生的求知欲望。課堂導入環節是整節課堂教學的開端，教師應當在其關鍵階段就能夠引起學生的學習興趣進而促進學生獨立思維的發散，切實立足于學生所處年齡階段的身心發展現狀，將歷史與現實生活緊密結合。

課堂的關鍵在于授課過程，陳舊的教學方式以及教學理念已然不再適應當前時代發展以及對人才培養的需求，死板單一的說教式教學方式由于嚴重忽視學生的具體需求而一味灌輸愈來愈暴露出諸多弊端。運用問題式教學的新型教學理念與具體教學方式能夠有效解決該不利現象的發生，增進師生之間溝通的同時有效活躍課堂氣氛，在具體提升歷史課堂教學質量及相關效率方面成果顯著。例如，教師在帶領學生開展《鴉片戰爭》該部分歷史課堂教學知識內容時，由于學生對其間相關歷史概念以及具體名字認知不清及理解不到位，極容易發生學生一知半解并難以真切掌握具體教學內容的現象。教師根據相關內容提出一定問題組織學生進行交流展示，進而在學生總結歸納基礎上進行合理科學地點撥補充，師生之間共同協作解決問題進而創建構設知識框架結構。如此巧妙運用問題式教育方法于高中歷史課堂教學過程中，不僅能夠培養學生閱讀理解能力以及具體分析概括表達能力，還能夠巧妙地將教學的主體與客體溝通聯系在一起，進而取得良好的教學效果。

三、 強調構思設計具體課堂收尾環節

引人入勝的導語以及相對趣味輕松的課堂教學氛圍，能夠有效幫助學生在具體課堂授課教學過程中切實體會感受學習帶來的獨特魅力，但一個令學生情猶能存且趣尤能在的良好收尾環節對于具體歷史教學是否充滿人文精神而言也占據著獨特優勢。教師在實際開展相關高中歷史教學過程中應當切實巧妙地設計課堂結尾環節的語言組織，切實立足當前素質教育理念以及相關教學大綱的具體要求，綜合考慮學生所處年齡階段以及理解表達能力等多方面因素，注重對學生興趣培養以及欲望激發的深度教學有利于調動學生學習的積極性，運用多樣化及多元化的結束語設計給予學生濃厚的興趣以及相關歷史體會，突出強化具體課堂教學重難點知識以便學生后期掌握知識。

四、 結束語

總而言之，良好優化教學質量以及課堂傳輸效率是當前諸多教育工作者所重視的，用一定藝術教學于具體高中歷史教學過程中是符合當前素質教育理念以及時代發展步伐的有效策略。廣大高中歷史教育工作者應當積極動手從而大膽突破過往傳統教學模式以及理念的束縛，在不斷實踐摸索創新歷史課堂教學教育方式方法的同時創造出更加科學有效的講解藝術，大力激發學生學習歷史的興趣以及學習的積極性，有效提升當前的教學質量。

參考文獻：

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作者簡介：

魏萍，甘肅省白銀市，甘肅省會寧縣第四中學。