淺談初中語文閱讀教學現狀及對策

徐剛

摘 要 隨著我國教育事業的快速發展，語文教學逐漸受到社會大眾的高度關注。語文教學是培養學生漢語言能力的重要教學，對于語文學科的發展以及學生全面素質的提高具有重要影響。閱讀教學是初中語文教學的重要內容，學生閱讀能力的培養，有利于學生理解能力的提高。初中語文閱讀教學中還存在一些問題，對于教學活動的開展以及學生閱讀能力的提高具有不利影響。本文以淺談初中語文閱讀教學現狀及對策為題，對初中語文閱讀教學現狀進行分析，提出具體的整改對策。

關鍵詞 初中語文 閱讀教學 教學現狀 對策 分析

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A

隨著我國新課程標準的出臺與實施初中語文教學的重要性更加明確教育部門對初中語文教學提出了更加具體與高層次的要求。特別是對于初中語文教學中的閱讀教學教育部門提出初中學生的閱讀量要達到2印萬字，每個學年至少要閱讀兩部中外名著的要求。這樣的要求對于初中語文教學來講有重要的意義，是一個具有建設性的意見。初中語文教學改革的開展使更多的教育工作者認識到傳統初中語文閱讀教學中存在的問題。因此，筆者選擇初中語文閱讀教學現狀及對策作為研究對象是有一定的社會教育意義的。

（1）初中語文閱讀教學現狀分析。

初中語文閱讀教學的重要性十分突出，但是在初中語文閱讀教學實踐中還存在一些問題對于初中學生的語文閱讀能力提高具有不利影響。下面，我們就對初中語文閱讀教學現狀及對策為題，對初中語文閱讀教學現狀進行分析，提出具體的整改對策。

①創設良好的寫作氛圍。《新課標》指出“語文是實踐性很強的課程應著重培養學生的語文實踐能力因而應該讓學生更多地直接接觸語文材料在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。”只有當作文教學真正讓學生自愿去表達自我、展示自我、體驗成功而不僅僅是外部壓力時掌生才會真正做到主動探索，不斷努力進取。筆者將每節語文課的前五分鐘交給學生，目的是激發學生對語文的濃厚興趣，為寫作創設良好的氛圍。筆者把高中學年分為三個階段，對應的內容有哲理意蘊的名言佳句、精美短文和時文短評。每一階段的時長是由每個班的學生數決定的，且上臺發言的內容都應事先做好準備并由筆者審核通過。隨著學習的深入，同學們的作文水平可以看出有明顯的起色名言佳句信手拈來如“給生活做道減法你會有意想不到的收獲”（笛卡爾）、“別讓心靈成了身體的仆人”（于丹）等。省質檢的題目是“有益與無益”就有學生非常輕松地從哲理故事《妙用劣勢》中受到啟發。故事講的是高原蘋果因味道佳美備受顧客青睞，可一場特大冰雹把大紅蘋果打得遍體鱗傷。身陷絕境的蘋果園經營者楊格意外地發現，被冰雹打擊后的蘋果妹道變得格外清香撲鼻于是他在每一個蘋果箱里都附上一個簡短的說明廠這批蘋果個個帶傷但請看好這是冰雹打出的疤痕是高原地區出產的蘋果的特有的標記。”收到蘋果的買主們嘗了帶有疤痕的蘋果發現果真如此。從此六們更青睞高原蘋果。楊格能利用好劣勢劣勢就變成優勢。那么“看似無益的事物是可以變成有益的”的立意就有了方向掌生的思維得到了拓展，寫起作文自然駕輕就熟了。他們推薦的美文涵蓋面很廣肩劉墉的、林清玄的、畢淑敏的等等真的是一場視覺盛宴掌生的底蘊明顯提升了。

②教給學生寫作方法指導學生掌握基本文體的規范要求是中學作文教學的主要任務之一高爾基說廠只有在掌握了文學技巧的條件下才有可能賦于材料以或多或少完美的藝術形式。”而多借鑒規范文體“便能于無法之中求有法，有法之后求其化（郭沫若語）”。作家如此掌生在范文中汲取一些寫作技巧的能力亦是必要的。讓學生在借鑒中感悟使學生作文“有章法可循”。作文教學必須按照寫作的序列技照教材每個寫作單元的安排，專項過關多提供一些寫作范例并力爭指導具有可操作性、實踐性。除了必要的作文訓練應充分利用好學生的每周摘抄。很多師生把摘抄看作任務草草了事花了時間與精力卻收效甚微。事實上摘抄的作用非常大慶鍵在于老師的指導。筆者要求學生的摘抄與作文教學內容同步。比如肖作文教學在教議論文的結構時掌生知道了基本的四種結構—總分式、并列式、對照式、遞進式就規定學生在摘抄時列出文章的結構提綱并標注清楚屬于哪種結構，學生在寫作時自然而然會模仿并具備快速謀篇布局的能力。

③調整作文評價方式。要學生品嘗成功的喜悅改變作文批改的方式很重要。《新課標》指出廠寫作評價要根據各學段的目標蹤合考查學生作文水平的發展狀況應重視對寫作的過程與方法、情感與態度的評價加是否有寫作的興趣和良好的習慣是否表達了真情實感對有創意的表達應予以鼓勵。”因此在具體的作文教學中我們應該倡導多元評價，要變教師的單一批改為邊評邊改或是學生自評自改或是在教師的啟發下學生互相批改。學生互批互改時老師先要針對當次作文的文體特點和具體的寫作要求提出修改方法和操作細則掌生再通讀文章逐條對照，寫評語要具體要有針對性拿不準的問題可以互相討論。這樣在互批互改當中，同學們的寫作水平、修改能力就會得到全面提高。總之，新的語文課程標準對我們的作文教學提出了新的要求指明了新的方向。因此在具體的作文教學中我們就應該認真地去貫徹《新課標》的理念結合自己的教學實際不斷地去探索并實踐作文教學的新方法。

參考文獻

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