技工學校體育分項目教學模式可行性分析研究

李維新

摘 要 隨著現代教學改革的逐漸深入，我國一些技工學校當中大力推行體育分項目教學模式。只有這樣能夠達到體育教學的教學目標，提高學生的身體素質。本文主要分析技工學校體育分項目教學模式的可行性，并且針對具體的問題提出了有效的改進措施，不斷提高技工學校體育教學的質量。

關鍵詞 技工學校 體育分項目教學模式 可行性 改進措施

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A

因為體育教學自身具有一定的特殊性，因此體育教師應該尊重學生的主體地位，在選擇教學方法和教學模式的過程當中，必須要考慮到學生自身的身心發展特點，只有這樣才能夠促進學生更加積極主動地參與到體育教學過程當中。由此看來，在技工學校進行體育分項目教學模式非常必要，能夠促進學生身體素質的不斷提高。

1課程設置目標

從目前情況來看，大部分學校當中體育教學效果并不明顯，一些學生的運動技術水平以及自身的身體素質沒有得到較好的提高。與此同時，學生的心理素質以及競爭意識沒有得到強化。針對這種狀況應該設置合理的課程目標。從而提高學生的運動技術水平，在鍛煉身體的同時能夠發展學生不同方面的能力，養成良好的競爭意識和習慣。

2課程設置原則

技工學校推行體育分項目教學模式，應該遵循幾個不同的設置原則。首先，在進行體育課程設置的過程當中，應該堅持發展學生身心健康為本的原則，只有這樣才能夠全面發展不斷進步。具體情況具體分析，針對學生的實際需求不斷改善體育教育的現狀問題，與此同時，也應該考慮到技工學校自身的實際情況。其中包括技工學校的體育教師的綜合素質以及所具備的場地設施以及相關體育器材狀況。其次，應該注重實際效果。在設置課程的過程當中，涉及到不同的內容和方法，必須保證一定的時效性，才能夠符合學生的生理特征以及心理特征。并且促進學生身心全面發展增強體質。再次，提高專項技術也是非常重要的。體育教師應該做到促使學生系統的掌握一些技能技巧，從而不斷地提高自身的身體素質。最后，將具體的運動訓練方法和全新的教學理念有機的融合在一起。學生掌握技術的同時，能夠加強交流和溝通，進行研究性學習。

3分項目教學設置實施

3.1教學項目

在技工學校當中，想要推行體育分項目教學模式，就應該做好教學項目的設置工作。體育教師以及相關工作人員應該不斷地整合教學資源，并且對學生進行深入的調查和分析，從而選出比較受歡迎的幾個項目。這幾個項目分別為籃球、排球、足球、羽毛球、健美操以及武術。

3.2學生選項

技工學校當中，學生可以根據個人愛好以及身體素質選擇不同的項目。這樣保證同一個項目的選擇人數，從而組成教學班。如果某個項目選擇的人數沒有達到20人，那么便不能夠組成教學班。與此同時，如果某個項目的人數超過一定比例，就應該擇優錄取。在具體的實施的整個過程當中，很大一部分的學生都是自主選擇的。

3.3教學計劃

技工學校當中推行體育分項目教學模式，應該制定科學合理的教學計劃。在制定教學計劃的過程，當中不同的專職教師以及工作人員應該根據自身所帶課的項目，不斷地收集資料，并且整理信息，在收集資料的過程當中，應該充分應用現代計算機網絡，只有這樣才能夠保證資料的豐富性。通過收集與本科目相關的資料，能夠吸引學生注意力，并且不斷地總結教學經驗。制定教學計劃過程當中，也應該結合教學大綱和具體的要求以及課程標準，針對籃球項目、足球項目、羽毛球項目、排球項目、武術以及健美操項目六個不同內容進行不同的考核以及計劃。每個學期共編排36個學時，包括六項不同的專項。這樣能夠充分的考慮到學生的實際需求，綜合教學資源，設置合理的場地以及教學器材，不斷提高教師隊伍的專業素質以及綜合能力，保證教學計劃的科學性以及合理性。

3.4過程效果

技工學校進行體育課分享教學，能夠促進學生自主的選擇學習內容，從而在很大程度上促進學生的個性發展。與此同時，能夠有效地提高學生的積極性，是因材施教原則的具體體現。采取不同的教學方式方法，不斷地總結教學經驗，改變傳統教學方法當中的不足之處。從目前情況來看，技工學校體育分項目教學當中，使用比較廣泛的一種方法就是運動隊的訓練方法。在上體育課的過程當中涉及到的學生人數較多，因此學生之間存在較大的差異性，并且沒有足夠的時間進行復習，這就導致這些學生不能夠較好的掌握一些動作要領。另外，由于不斷的修訂教學大綱，減少了一些比較困難的技術動作。但是，分項目教學模式與傳統的教學模式之間存在很大的不同之處，在完成教學任務的過程，當中也應該考慮學生自身的特點，選擇合理的教學方法。不斷地進行因材施教分組練習，在教學過程當中，不同球類的練習相互之間有機的結合，可以采取競爭比賽的方式來提高學生的專業技能以及競爭意識。在這種基礎之上，不斷地規范學生的技術動作，加強技術教學，糾正學生的不規范動作特點，因此教學效果非常明顯。還值得關注的一點就是在技工學校體育課堂上，一些女生不愿意積極的參與到課堂活動當中，推行分項目教學模式之后，學生特別是女生也有了足夠的積極性。因此體（下轉第247頁）（上接第229頁）育課堂教學氛圍是非常活躍的，通過調查顯示學生具有足夠的運動量，并且整個場面具有一定的規范性。

4分項目存在問題分析和改進

4.1存在問題

在技工學校進行體育生項目教學模式，受到學生的廣泛歡迎，但是仍然存在著一些需要不斷改進的問題和不足之處。首先，技工學校的體育課安排的結構不夠合理，沒有足夠的集中性，這就非常容易，導致一些學生不能夠選擇到自己真正感興趣的項目。其次，技工學校的體育老師在教學過程當中，使用的方法不夠靈活多變，對于學生沒有足夠的吸引力。最后，可供選擇的體育項目比較少，并且學生不能夠同時選擇不同的項目，因此還需要進行改善。

4.2改進措施

在技工學校當中，教務科應該進行統籌的安排，不斷地集中體育課。另外也應該不斷地對體育教師進行培訓和練習，這樣能夠不斷地豐富體育教師自身的知識理論，而且能夠學習到不同的教學方式方法。通過定期的對教師進行培訓工作能夠提高他們的綜合素質。除此之外也應該充分應用課余時間，形成不同的興趣班，滿足不同學生的不同實際需求。分享教學過程當中應該嚴格按照教學大綱，實施教學，不斷地調整一些內容，進行有效的改革和創新。從而促進學生個性的不斷發展，養成良好的學習行為習慣。通過這種方式也能夠激勵體育教師不斷地提高自身專業素養，推行體育教學特色，提高學生參與體育課堂活動的積極性，掌握鍛煉技巧，從而提高身體素質。

5結語

綜上所述，上文已經分析技工學校體育分項目教學模式的可行性，并且針對具體問題提出了有效的改進措施。要求學校在推行這種模式的過程當中，按照一定的原則進行課程的設置和實施，只有這樣才能夠保證教學效果。

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