探析多媒體課件在課堂教學中的制作及運用

任崇陽

摘 要 在教學過程中使用多媒體課件能為學生創造一個有益的學習環境，不僅能夠調動學生學習的主動性，更能夠提高教師在課堂上的教學效率。然而，任何一種教學手段的使用，都不能盲目的去追求形式，多媒體課件在教學的運用過程中，也存在自身的優缺點。作為一種課堂教學工具，多媒體課件需要教師正確的制作和應用，而如何揚長避短，讓多媒體課件更有效的服務于課堂，是值得思考的重要問題。

關鍵詞 課件 多媒體技術 思考

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

0引言

豐富的表現手段、優秀的課堂互動性、充足的信息量以及動靜結合的課堂感官是多媒體教學在課堂教學中的主要優點。這些優點在課堂輔助教學過程中發揮著極其重要的作用。

而在目前的多媒體課堂教學過程中，有這樣兩個問題一直困擾著我們。如何提高多媒體課件的質量和制作效率？如何將多媒體課件在課堂教學過程中合理的進行運用并發揮出其優勢？在此結合個人的探索和認識，提出幾點看法。

1如何制作合適的多媒體課件

1.1制作多媒體課件必須明確教學目標

多媒體課件是輔助教學的重要手段，而并非教學目的；在制作多媒體課件前，制作者要明確本節課的教學目標，必須按照該堂課學生需要掌握的知識與技能、過程與方法，情感態度與價值觀的三維目標要求來安排教學過程、設計教學步驟，制作教學課件。在明確教學目標的同時，多媒體課件的制作者還要明確教師是課堂教學秩序的組織者、是課堂教學活動的指導者、是課堂服務對象的幫助者，更進一步來說，使用多媒體課件是教師營造學習氛圍、構建教學環境的重要手段而并非目的。

1.2做好多媒體課件必須明確其制作要求

多媒體課件的制作者在制作前必須首先明確制作要求，這主要包括以下幾個方面：

（1）多媒體課件的制作應當充分發揮多媒體教學的優勢，做到直觀生動、視聽并茂、動靜結合，擴大課堂教學的知識面，開拓學生視野，從而激發學生的學習積極性；

（2）多媒體課件在制作前應當首先了解課程的具體要求，明確該課程的重點、難點和主要內容，同時要遵循學生學習的認知規律；

（3）多媒體課件在制作時應當注重差異性，不能一個模板，千篇一律，要根據學生的不同類型（如專業、班級、學習掌握程度）制作相應的多媒體課件，應當能合理區分不同的內容、不同的難度。

1.3課件設計是多媒體課件制作的關鍵環節

1.3.1多媒體課件并不是簡單的圖片、資料加上動畫

多媒體課件是以文字、圖像為基礎元素，配合聲音、動畫、影像等其他多媒體元素組合起來的課堂教學工具。但是它絕不單單是文字和圖片的簡單堆砌。在多媒體課件的制作過程中，文字元素應當精簡，三兩句話便能明確概括出教學重點，過多的文字會使課件趨近于傳統書本，失去獨有的魅力，使學生厭煩。

在多媒體課件中圖形、圖像、影像是最重要也是最主要的媒體形式，它最能吸引學生的眼球，所蘊含的信息量也遠遠超過文字，但圖形、圖像等多媒體元素一定要清晰規整，尤其是當圖形、圖像內容作為主要學習內容時，這些元素需要盡可能的清晰明了，并且需要占據學生視線的主要位置。

1.3.2多媒體課程設計中的創意

多媒體課件的設計過程實際上就是一個課堂教學創意的過程，創意的好壞取決于教師對教學內容的理解程度，理解的透徹，創意自然出色。

課件的設計創意對課件的受歡迎程度有很大的決定作用。多媒體課件設計之初，制作者便需要定好設計藍圖。制作者應該根據教學目標、教學內容、教學重難點，來確定課件的具體表現方法，比如多媒體元素的具體選擇、媒體元素的擺放、媒體元素出現的時間、翻頁方式以及插入的超鏈接等。只有擺脫傳統授課的思維模式，通過多媒體元素的獨特魅力將教學內容具體、生動的表現出來，使多媒體課件能夠產生較強的感染力，才能夠讓學生能置身情景交融的學習氛圍中，從而達到創新思維的目的。

2如何合理的運用多媒體課件

2.1正確認識多媒體課件在課堂教學中的地位

在課堂教學過程中，多媒體課件只是輔助工具，是保證課堂教學具有吸引力的手段，教師與學生間的相互交流才是重點。多媒體課件的教學不能代替教師講授，再好的課件，如果不能和教師的課堂授課相結合，那么也不能發揮出作用，就如同給學生播放了一段教學視頻，難以產生好的效果。 所以只有把用多媒體課件教學和教師的講授相結合才能真正達到提高教學質量的目的。

2.2在多媒體教學的同時需要給學生留出消化時間

教學，便是“教”與“學”，兩者是密不可分的。在現實的課堂中，許多教師只重視自己的“教”，而忽視了學生的 “學”。 尤其是在多媒體教學的時候，教師根據預先設計好的多媒體課件，一味的播放、講解，而不管學生的學習效果，結果使多媒體教學成了機械化的講稿演示。因此在教學過程中，教學的成功與否，不在于在課堂上講授的知識點有多少，而在于學生是否能消化、掌握，并熟練運用這些知識點。教師在多媒體教學中也應適當板書，板書便是留給學生消化的時間；同時也可以利用多媒體課件中多媒體元素具有互動性的特點，讓學生參與到課堂中來，能夠動手去實踐，從而達到鞏固知識點的目的。

2.3教師需要提高自我，熟練運用多媒體課件

多媒體教學相比傳統教學模式，對教師提出了更高的要求。要想在多媒體課堂教學中達到良好的教學效果，需要教師不斷學習、提升自我，不僅要能熟練制作多媒體課件，還要能熟練的使用多媒體設備，這樣才能在課堂上揮灑自如，從容應對，不被技術問題弄得手忙腳亂。

3結束語

總而言之，多媒體教學是現代課堂教學中的特有的教學方法，是提高教學質量的重要手段。而任何一種教學手段、教學方法都不是萬能的，都有一定的適用范圍。如何揚長避短，合理的制作多媒體課件并將其應用到教學中去，值得每一位教師在課堂教學過程中不斷地探索和研究。

參考文獻

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