試析如何提高少數民族地區漢語教學質量

摘要：從我國少數民族地區來說，提高漢語水平是十分必要的，這直接關系到少數地區人民的經濟、政治、文化等。當前少數民族地區的教育事業取得了重大突破，但仍存在一些不足之處，這就需要加大漢語教育的普及力度，不斷改善漢語教育質量。本篇文章簡要分析了提高少數民族地區漢語教學質量的應用策略，對于推進漢語教學的發展具有重要意義。

關鍵詞：少數民族地區；漢語教學質量；學習態度

隨著我國政治、經濟、文化等不斷快速的發展，健全完善少數民族地區的漢語教學質量也提上了日程。如今，少數民族地區漢語教育正處在不斷發展的階段，且取得了巨大成就，但仍面臨著一些問題，如漢語在少數民族地區存在使用率不高的問題。因此，提升漢語教學水平、改善漢語教學質量是新形勢下的具體要求。關于在提高少數民族地區漢語教學教學質量方面，主要有著以下幾點建議：

一、 培養少數民族學生學習漢語的興趣愛好

漢語教學中要充分發揮學生的主觀能動性，培養少數民族學生學習漢語的興趣愛好，從而提升漢語教育的水平。關于培養少數民族學生學習漢語的興趣愛好，涉及多個方面的內容，對此，不管是從教師的角度來講，還是從家長的身份來說，都應該幫助少數民族學生克服語言障礙，為學生創建輕松愉悅的學習環境和大學校園生活。同時，結合學生的個性差異，發現他們的閃光點，培養學習漢語的興趣愛好。另外，需要注意的是，現階段的大學生課堂上，很多教師不注重與學生之間的溝通交流這是嚴重錯誤的，除了與學生進行及時的溝通交流，還要增強與學生之間的情感交流。教師想要實現教學效果、教學目標等，還要擺脫高高在上的姿態，要樹立和藹可親、平易近人的形象，要與學生進行輕松愉快的交流，為學生營造輕松愉悅的學習氛圍；教師要充分發揮引導作用，增強學生與學生之間的互動，讓學生建立深厚的情誼時，又豐富了自己的漢語知識體系。

二、 端正少數民族學生的學習態度

俗話說：“態度決定一切”，只有端正少數民族學生的學習態度，才能有效改善教學質量。少數民族學生在學習漢語過程中存在一定難度，就會存在消極逆反的心理，甚至有的大學生還會有蒙混過關的想法，對此，教師就要打消學生錯誤的念頭，可從培養學生的學習動機、幫助學生樹立自信和增強學生意志力這三個方面入手。在培養學生的學習動機上，就要幫助學生從“要我學”向著“我要學”的方向轉變，將學習需求轉化為自己的內在動機，充分激發學生學習的積極性。良好的動機是在保證學生汲取知識的基礎上，培養綜合素質的重要體現。教師要發揮引導作用，幫助學生明確學習動機，讓學生端正學習態度，這對提升學習效率是有極大好處的；在幫助學生樹立自信心上，一定要讓學生明確自己的學習目標，打消學生之間相互攀比的想法，要對學生采取鼓勵表揚的態度，對于存在問題的學生，教師不能一味地指責，要學會換位思考，幫助學生及時糾正。在關于培養學生的意志力上，教師要不斷指引學生，要讓學生明白學習成果并不是短時間內就能實現的，且學習過程并不是輕松容易的，教師既要讓學生自己掌握學習知識的方法，又要幫助學生體驗百思不得其解的成就感，同時，教師也要明確的是，培養學生的意志力是一個長期復雜的過程，教師要結合學生的個體差異、心理特點等，針對不同的學生制定相應的解決方法。

三、 教師要不斷約束自我

對于少數民族的教育事業來說，改善漢語教學質量是其中尤為關鍵的一環，也是少數民族教育體系的核心組成部分，這就需要將漢語教學放在少數民族教育事業改革進程中的首要位置上，全面落實和觀察我國關于教育改革的各種方針和政策，并制定科學合理的舉措。針對少數民族學生，在實際的教學過程中，要不斷改進教學目標、教學方法和教學內容等，保證漢語課程的實用性，教師可進行專題的報告研究，將少數民族學生在學習漢語時存在的問題作為突破口，教師要以身作則、充分發揮引導作用，幫助學生全身心的融入漢語課程中去。除此之外，學校要不斷給教師進行集中學習培訓，豐富教師的專業理論知識，在教師隊伍中大力倡導自主創新的精神，讓教師注重學生的個體差異，了解學生的心理特點，摒棄傳統的教學方式，對少數民族學生進行一對一的指導。與此同時，教師要轉變教學理念，保證學生的主體地位，調動學生的積極性，激發學生的思維潛能，由灌輸的學習方式向自主學習的方式轉變，充分激發學生的想象力，從學生感興趣的事物入手，實現事半功倍的教學效果。另外，教師要不斷約束自己和規范自己，加強自身的學習，教師要嚴格要求自己使用標準的普通話，結合漢語教材的特點，打破傳統“填鴨式”的教學模式，激發學生的學習熱情，保證學生的自主學習。

在針對少數民族學生，實施漢語教學的過程中，為改善少數民族地區漢語教學質量，教師要制定科學合理的舉措，如結合學生的個體差異、心理特點，培養少數民族學生學習漢語的興趣愛好，端正少數民族學生的學習態度，都是行之有效的方法。同時，教師還要不斷約束自我、加強自身學習，這對于推進漢語教育事業改革、改善漢語教學質量具有重要意義。

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作者簡介：

阿依努爾·米爾扎汗，新疆維吾爾自治區奎屯市，新疆應用職業技術學院漢教部。