小學數學研究性學習存在的問題與對策

何利映

摘 要 小學數學教學中應用探究性學習必須要堅持問題式引導和操作性原則，同時還要注意探究性學習的有效策略：一是注重激發興趣，真正把學生的心思帶到課堂上；二是注重高效，不能為了合作而合作，清楚合作是為了探究，落腳點應該在主動獨立思考上。

關鍵詞 小學數學 理論依據 問題 對策

中圖分類號：G718 文獻標識碼：A

0前言

新課程改革更注重學生的發展，倡導自主、合作、探究的學習方式，學生對知識的掌握主要靠主動探究獲得。小學數學具有源于生活，最后又回到生活中去實踐的特點，因而探究性學習就顯得尤為重要。

1研究性學習的理論依據

1.1兒童心理學的依據

好奇、愛尋根究底是兒童與生俱來的天性。開展探究性學習，順應了兒童的這種天性，如果引導適當，特別是不斷融入探究成功的體驗之后，這種不斷增強的探究欲望，就容易轉化為對知識的追求和對科學的熱愛。

1.2認知心理學的依據

在認知心理學中，認識結構論和有意學習論，對小學生探究性學習具有重要指導意義。認識結構論十分強調學習原有的知識經驗，認為學習者的認識不斷發生，深化的過程，也就是個體不斷探究、內化、重組的過程。奧蘇伯爾的有意義學習理論，揭示了意義學習的兩個必備條件，他提出了“先行組織者”的概念，為探究教學中教學情境的創設，以及必要的復習與輔墊提供一定的理論支撐。

2小學數學探究性學習的問題分析

2.1學校的重視程度不夠

目前尚處在“素質教育喊得震天動地，應試教育搞得扎扎實實”時期，研究結果顯示，第一，教師相關理論文獻閱讀較少，參加相關會議的頻率也不高，在教研活動中討論最多的是與考試知識點有關的內容，這可能是由于學校對研究性學習的開展缺乏相應的管理政策所導致的；第二，缺失教師培訓機制，并且教師的激勵機制也不健全；第三，沒有營造良好的研究性學習的氛圍。

2.2師生的觀念和認識有誤

大多數教師認為在學習效率方面，研究性學習不如接受性學習。有的還認為采用研究性學習方式，教師需要轉變教學方式，增加教學負擔。在實施研究性學習的過程中，由于教師對研究性學習的認知有限，導致教學內容完全依靠學生根據自己的生活實際來開發。以上方面的原因造成研究性學習在課堂教學中的采用頻率較低。除了教師觀念有誤外，學生在研究性學習中也有觀念的障礙需要解決。應試教育下，學生也可能受功利性學習思想的影響，以考試成績的高低作為自己學習的目標。學生長期受到接受性學習方式的影響，導致學生養成了“課上專心聽老師講課、課后認真完成布置的作業”的學習習慣。學生認為專心聽老師講課才是學習，其他學習活動不是真正的學習。對于研究性學習，學生由于認識觀念不到位，不了解新的學習方式等多種原因而產生了畏難心理。

2.3學生的興趣有待進一步激發

學生對研究性學習的興趣有待提高并不是因為學生對研究性學習沒有興趣，不喜歡研究性學習，而是從接受性學習方式轉變到研究性學習方式需要一個過程。曾問卷調查了學生喜歡哪種學習方式和練習方式，以此來確定學生對研究性學習方式是否有興趣，問卷沒有明確提問是否喜歡研究性學習，而是以研究性學習的具體表現形式來間接發問。調查結果顯示，很多學生選擇了傳統的學習方式。在過去的教育背景下，學生已經習慣了這些方式，教師不進行研究性學習，學生不知道什么是研究性學習，所以面對研究性學習有些茫然。

3開展探究性學習的有效策略

3.1創設探究情境，激發學生的學習興趣

在小學數學教學中如果能夠適時地給學生營造一個探究數學問題的情境，一方面能夠吸引學生的注意力，把學生的心思迅速帶進課堂，另一方面能夠激發學生發現問題、探索新知的欲望。例如，在教學“圓的面積”時，教師可以創設這樣的情境：昨天我去一位農夫家，看見一只羊被它的主人用一根長5米的繩子拴在草地上。你們知道這只可憐的小羊能在多大的范圍內活動嗎？小羊能夠活動的最大面積形成一個什么圖形？如何求這個圖形的面積呢？這樣的故事情境，點燃了學生的求知欲望，他們通過動手實踐、合作交流、研究探討，就會明白圓的面積的計算方法，使下面的教學事半功倍。

3.2開展自主、合作、探究活動，成就高效課堂

自主、合作、探究的學習方式，首先強調的是學習的自主性，因為學生的學習只有通過獨立思考，才能理解得更深刻，掌握得更牢固，同時學生也會掌握獲得知識的方法和途徑。例如在學習“四則運算”的時候，教師可以讓學生進行自主學習，先從簡單的數字開展，讓學生通過不斷的練習找到解決問題的方法。如在學習“小數乘法”時，我在達標檢測環節設計了這樣的問題：我昨天在逛商場時，運氣很棒，遇上了特價活動。請你幫幫我，看我需要準備多少錢。牛奶特賣活動，每盒牛奶1.4元，買四贈一。我要買20盒牛奶，至少要帶多少錢？甲同學這樣分析：“買四贈一”的意思就是買5盒牛奶付4盒的錢數，求買20盒需要多少錢，就是求實際應付的錢數。

方法一：先求出20盒里有多少個（4+1）盒，再求出買4盒多少錢，最后求出一共需多少錢。20鰨？+1）=4（個），1.4？？=22.4（元）。

方法二：先求出20盒中一共有多少盒是需付錢的，再求出買20盒一共需多少錢。20鰨？+1）？=16（盒），1.4？6=22.4（元）。學生們自主學習的成果既是對當堂教學內容的鞏固，也是學以致用的具體體現，真是受益多多。

4結束語

作為教師要明確，合作的實質是為了探究，小組中各種思維的接力、各種思想的碰撞，最后探究出一定的成果，這樣的小組合作才是真正意義上的合作。

參考文獻

[1] 張遠道.淺議探究式學習在小學應用題中的應用[J].西部教育參考，2017（17）：30.