小學數學開放題的教學研究

米加明

摘 要 小學生階段的數學習題基本上是處于記憶的目的，讓學生在學習的過程中，將數學的一些基本公理通過死記硬背的方式來代替主動參與學習的方式，這樣就容易產生一些定型思維模式，使得學生談到數學，就與背誦相聯系，而沒有從實際應用中加以練習。開放題教學策略和傳統的教學方式則恰恰相反，它主要強調學生在學習數學的過程中，要充分發揮他們自身的主體性和參與性，創造性和合作性。隨著新課程改革的不斷深化和深入，要求教師要明確自身在學習過程中的引導作用，并且將學生學習的主動性一定要帶動起來，這樣才能促進學生各方面素質的培養，增強其核心素養，達到促進學生個體全面發展的教學目標。

關鍵詞 小學數學 開放題 教學研究

中圖分類號：G623. 5 文獻標識碼：A

1數學開放題的來源及其在教育活動中的意義

數學開發題受到國際上的關注是在二十世紀七十年代，我國開始對數學開放題有所知曉，還是在二十世紀八十年代初期，直到1998年10月在上海舉行了關于數學開放題及其教學國際學術研討會，我國數學教育中才開始重視數學開放題的研究，其研究成果也引起了國際國內的學者們的關注。

隨著社會科學水平的不斷發展，對于教育問題中，未來社會需要什么樣的人才的疑問，從來沒有斷過。在我國經濟飛速發展的同時，對于人才的需求也是從未間斷過的。當今社會中，缺少的是創新型人才和創業型人才，很多企業發展受到局限性，沒有競爭力，歸根結底是缺乏科技競爭力。所以應該從小就重視和培養學生的創新意識和實踐能力，才能實現創新型和創業型人才的養成。開放題教學方式是培養學生創新精神和實踐能力的途徑之一。開放題具有開放性，靈活性和多變性的特點，可以在一定程度上給學生在思維空間上創立一個立體的空間，讓學生對于學習，不再覺得是扁平化的東西，而且還能通過開放題來展現自我，從而更加激勵自己參與到主動學習的過程中來，使得創新思維和實踐能力得到最大化的發展。

當下我國小學教育中的數學教材，其練習題主要以訓練如何運用數學理論公式等為主，學生學習的過程比較的機械化，隨著新課程改革的不斷強化和深入，課堂的靈活性也得到了一定的體現，師生之間的關系也不再是教師講課為主，學生聽課為輔，師生間的關系顯得更加的民主化。但由于數學學科受傳統教學影響較為重，學生被動接受知識還是占大多數，應試教育的痕跡還相對較重，這就要求我們更為重視開放題在數學教學中的應用。

2小學數學開發題的應用

首先，可以通過情景教學法來讓數學開放題融入數學課堂。情景教學是目前應用得相對比較廣泛的一種教學方式和方法，情景式教學和以往傳統式的教學有很大的不同之處，其講究在課堂上營造一些生活場景和日常問題，從而引導學生進入探究的情景之中，讓學生從被動學習到主動學習，自發的學會去思考情景中會遇到的問題和如何解決這些問題，其開放性的特點，和數學開放題的主旨是不謀而合的。此外，隨著教育活動和教 育工作的不斷發展，課外活動也收到了很多關注，學生不僅可以在課堂上融入教師設置的情景，還可以通過課外活動真正融入到社會活動中去，這就為發展學生的綜合素質提供了保障。

其次，可以通過獨立思考和互動模式來讓數學開放題融入數學課堂。自主參與教學模式注重學生的自主參與性和獨立思考的能力，由于小學生還處于一個自我思想不成熟的時期，對于自我思考和反思就需要我們的教師加以正確引導，學生在獨立思考的時候，鼓勵和教師或其他同學進行交流，這樣有助于讓學生形成自主思考的習慣，也能培養他們之間互相相處的能力。此外，教師要給予學生一定的空間和時間，對于他們的獨立思考要抓住其核心，將他們往思考的方向引導，這就能很好的培養學生的思維能力和創新能力。

再次，可以通過激勵評價教學來讓數學開放題融入數學課堂。教師的激勵對于小學生來說是很受重視的。小學階段從其心理特征來講，比較渴望得到外界的認可和表揚，才能激發他們對于事物的好奇心和興趣點，從而促進他們自發的去了解這些事物。小學數學教學中，應該重視小學生這一階段的心理特征，在鼓勵他們的時候，不能只是稍微嘴上說說而已，還應該發現其真正進步的地方，說出表揚的原因是什么，從而強化學生的行為，讓他們知道做什么會被表揚，那么他們就會朝著受表揚的行為去強化自己的行為與之符合。此外，教師在課堂上進行激勵，能營造很好的學習氛圍，會激起學生的學習欲望和對學習的興趣，才能進行有效的課堂教學。

最后，建立完善的開放式教學體系，才能保證小學數學教學工作順利進行。開發式教育體系是數學開放題能否進行的保障，由于我國對于數學開放題的研究相對較晚，這就要求我們要根據自身情況，來建立一套成熟的教學理念，以促進開發式教學在我國教育事業中的發展。

3結語

小學數學課堂中的數學開放題教育模式，強調的是培養學生能獨立自主思考的一種教學模式，它使得我們的學生不再是被動接受理論知識的狀態，轉而進入到自主學習的狀態，這樣更有益于激發學生的學習積極性和主動性，才能實現學習效率的提高。

參考文獻

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