試析高校合唱指揮教學方法改革與創新發展

胡明星

摘 要 經過30年的積累，國內合唱事業進入了飛速發展時期。隨著國內合唱指揮中堅力量的成長，高校合唱指揮專業也形成了良好的發展環境，其中中央音樂學院的合唱指揮系更是代表著我國合唱指揮領域的最高水平。然而縱觀高校的合唱指揮教學，仍然存在著教學方法不完善的情況，因此需要改進和創新。本文對高校合唱指揮教學的前提條件進行概述，并對如何在高校合唱指揮教學中創新進行簡要分析，希望可以提升高校合唱和指揮水平。

關鍵詞 高校合唱 指揮教學方法 改革 創新發展

中圖分類號：G613.5 文獻標識碼：A

合唱指揮專業在高校的音樂教學中有著較強的專業性特征，當前人們的生活水平在不斷提升，對藝術的追求也在相應的提高。因此，傳統的音樂指揮教學已經不能滿足現階段的音樂發展，必須在新形勢下融入新的教學元素，促進音樂指揮教學水平的不斷提升，培養出更多高素質的合唱隊伍。

1高校合唱指揮教學的前提條件

現階段的合唱教學中，大都是圍繞音樂教材內容開展的，所以具有較強的學科性特征，主要體現在：（1）合唱的基本訓練；（2）合唱的曲目選擇；（3）聲部排列；（4）合唱作品的處理。因此，合唱隊需要具備良好的音樂素養和團隊意識才能在指揮下充分展現出作品的內涵。

1.1合唱的基本訓練

對于合唱這種藝術形式來說，所表達的是一種精神面貌，作為一項集體展示活動，要求合唱成員發生和旋律的統一和協調，因此教師要注重培養學生唱功，只有每一名學生做到氣息合理調整，把喉嚨完全打開，保證胸腔氣息充足，并結合自身的發生特點進行訓練，就可以使自己的聲音更加具有質感，更快地融入到合練環節，進而按照指揮要求把控聲音的輸出。

1.2合唱的曲目選擇

對于高校合唱團隊來說，教師在進行曲目的選擇上要做到循序漸進，曲目難度要逐漸增加，這樣學生在先期就可以把基本上的唱功展示出來，便于教師進行聲部的調配，更好的按照指揮要求進行合唱。隨著合唱團隊的配合逐漸默契，教師可以選擇四部合唱或者舞臺感染力更強的曲目，這樣就可以鍛煉學生的舞臺表現力，同時也對指揮提出了更高的要求，需要通過對音樂作品情感的閱讀和自身的指揮技巧帶領合唱團隊抒發對生活的熱愛、對祖國的歌頌。

1.3聲部排列方面

在高校的合唱指揮中，教師要根據不同的曲目進行聲部和隊形的編排，有針對性的把高聲部和低聲部靈活調配，這樣既可以滿足作品的表達，實現學生唱功和多聲部聽力的提升，也能讓指揮人員得到更多的訓練機會。

1.4合唱作品的處理

一部好的合唱音樂作品誕生，是在學生具備扎實唱功的基礎上，結合不同的作品進行聲部的排列，并且配合指揮人員展示出作品的意境之美，所以教師在平時的合唱教學中，要引導學生演繹出作品的“魂”，除了音樂知識的教學也要注意豐富學生的情感。

2如何在高校合唱指揮教學中創新教學方法

2.1實現合唱教學和指揮教學的兼容

以往的高校合唱教學和指揮教學都是分開進行的，在合唱教學中，教師大部分時間傳授合唱的理論知識和演唱技巧，很少講授指揮的內容和作用。同樣，在指揮課教學中，學生的指揮動作大都沒有合唱隊員的配合，很多學生的指揮大都憑著感覺，缺乏實效性。長此以往，學生的綜合音樂素養沒有得到顯著地提升，在指揮和合唱進行配合表演時就會因為雙方配合不默契的問題導致狀況出現。因此，高校要把合唱和指揮作為一個教學整體看待，要想保證合唱質量，除了大量的排練，也要對指揮的知識有所了解；對于指揮人員來說，除了需要具備基本的音樂素養和豐富的肢體語言，更要對合唱隊成員的演唱情況有所理解。具體來說，教師可以開展體驗式教學模式，讓學生進行角色互換，當學生進行合唱訓練時，選取一部分學生進行指揮練習，這樣就可以逐漸在情境中指揮角色；當教師講解指揮的相關知識和技巧時，讓一部分學生進行合唱，可以起到強化指揮相關知識的作用。這種雙向體驗教學，可以幫助學生實現合唱與指揮的融合，對音樂有更深的理解，達到良好的學習效果。

2.2重視學生的主體地位

學生在進行合唱與指揮的學習過程中，教師要重視學生在課堂的主體地位，這樣才能更好調動學生學習音樂知識的積極性，并把存在的問題及時解決。學生在合唱和指揮學習時，是渴望教師給予幫助的，所以學生在教師的引導和幫助下要多進行實踐，及時了解學生的學習需求，讓既可以提升表演水平，又能不斷的培養興趣。同時，在教學過程中，教師還要注意培養學生的創新思維，比如多進行合唱作品的賞析，讓學生從不同的角度體會音樂的美，這樣也有了良好的交流空間，使課堂氣氛更加活躍。此外，隨著時代的發展，學生開始更多的接觸到新的音樂風格和新的音樂元素，以往大合唱曲目不能滿足學生的學習需求，比如在建黨節或者國慶節經常演唱《團結就是力量》、《游擊隊之歌》，這類曲目更加適合企業職工的表演，因此教師也要隨著時代的發展，找到一些學習感興趣的音樂素材，比如在國慶文藝演出時可以選取《相親相愛一家人》、《明天會更好》；對于合唱形式教師也可以根據學生的需求通過男生合唱與女生合唱相結合的形式，比如《外灘十八號》、《最初的夢想》、《好人好夢》的男女集體對唱，可以演繹出不一樣的音樂風格，在這個過程中，指揮人員的發揮空間也會更大，學生演唱情緒會被很好的調動。

2.3利用多媒體開展教學活動

隨著科技的發展，教學手段也越來越信息化，在合唱指揮教學中，也得到了廣泛的應用，實現了對說唱式教學的創新。在具體的教學中，教師可以根據不同的教學目標制定出相應的教學方案，讓學生在學習理論知識時通過PPT的觀看更有條理，教師也可以利用多媒體的教學手段為學生播放多種風格和合唱指揮有關的視頻，這樣在教師在教學中也會得到更多的靈感，從多角度培養學生的演唱基礎與合唱技巧，同時指揮人員對合唱團的調動也會盡收眼底。這樣就極大的調動了學生的學習興趣，在減少教師示范作用的同時也減輕了教學壓力，學生在觀看后也會通過課堂的積極討論找到自己還有哪些提升空間，從而全面提升了教學效率。

2.4從欣賞的角度培養學生的音樂綜合素養

以往的合唱指揮教學中，大都由教師的親身示范以及學生大量的練習下開展，但是對于全面提升學生的音樂素養來說，這種教學方法沒有發揮出優勢。合唱指揮藝術是一門綜合的藝術形式，集節奏美、旋律美、和聲美、指揮美于一體，給觀眾代理獨特的視聽享受，這種歌高雅的藝術表現形式是很多表演手段無法比擬的。所以教師要通過音樂賞析培養學生的音樂素養，讓學生體會到和聲美、指揮美。然而當前的音樂市場中夾雜著一些格調低下的歌曲，這些曲目缺乏音樂的嚴肅性，在吸引學生收聽的同時，還對學生學習音樂產生了不良影響。以此，教師要在教學過程中融入音樂賞析的教學環節，讓學生受到高雅的藝術熏陶，提升學生的音樂素養，感受合唱與指揮的魅力所在。具體說來，創新的教學方法是在理論知識的傳授過程中，教師要帶領學生賞析一些國內外優秀的合唱作品，比如國內的《明天會更好》、《讓世界充滿愛》；國外的《意大利隨想曲》、《藍色多瑙河》等。此外，教師也可以帶領學生欣賞一些交響曲、歌劇、等音樂作品，以此開展“肖邦音樂作品賞析課”、“中外名曲合唱博覽”等，通過對作品的賞析，讓學生感受音樂創作大師的藝術天賦和作品帶來的感染力。在欣賞時，教師要引導學生從作者的思想出發，體會作品所表達的思想內涵，讓學生在潛移默化中接受藝術的洗禮，感受合唱與指揮結合的魅力。

3結束語

綜上所述，高校的合唱指揮教學是一項集系統性和復雜性一體的藝術，需要教師把握好教學的方向，始終以培養學生音樂素養為出發點。當前的合唱指揮教學中存在著一些問題，需要教師在具體的教學中把兩者結合起來教學，并從學生的學習興趣出發，重視學生在課堂的主體地位，通過多媒體的教學方法和音樂賞析的環節來創新教學思想，實現教學質量的提升。

參考文獻

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