關于新課改背景下高中化學教學改革的研究

摘 要：隨著新課標改革步伐的不斷推進和深入發展，傳統的化學課堂教學模式已經不再適合教育發展的需要，所以實現高中化學教學課堂的改革十分重要。基于化學科目的特點，需要學生在學習時理論和實踐相結合，較為考驗學生的綜合能力，所以部分學生在學習化學時都會感到困難，有些學生甚至會放棄化學學習。所以教師的教學手段就顯得尤為重要，為學生構建一個什么樣的化學教學課堂能夠影響學生對化學學習的興趣。本文筆者也將從新課改的大背景下出發，為高中化學教學課堂改革提出建議。

關鍵詞：新課改；高中化學；教學改革

我國教育的不斷改革也對化學教師提出了更高的要求，高中化學教師要想實現教學改革就必須擺脫傳統教學課堂的影響。教師要明確課程改革是改革基礎教育，實現素質教育是課程改革的核心，而課堂教學是課程改革的最終著落點。也就是說，教師必須在符合新課改要求的前提下進行教學方法、教學觀念的改革，實現素質教育，呈現一個新式、新穎的教學課堂，才能夠順利實現化學教學改革，完成教學任務。筆者認為，高中化學教師要從三個方面入手，實現高中化學課程教學改革，即教學觀念、教學手段、教學評價。

一、 轉變教學觀念，提升教學素養

要想實現化學教學的改革，教師首要轉變自己的教學觀念。新課程強調化學教師在教學時不能以完成教材教學為教學任務，更重要的是要培養學生的學習興趣，幫助學生樹立科學精神，培養學生正確的學習方法和手段，讓學生學會學習、愛上化學學習。新課程強調，教師在教學時要注意解決“錯位”現象，也就是教學時要注意厘清教師和學生之間的關系，不能夠采用灌輸式教學方法對學生進行教學，要發揮學生的主體性。素質教育提出，教師在教學時要注重以人為本，也就是尊重學生的主體地位，要求教師在同一教學的基礎上尊重每一個學生，在此基礎上開展課程教學。

此外，教師也要注意提高自己的教學素養。教育的改革和時代發展為我國教師提供了大量的教學工具和新式教學方法，教師要通過不斷地提高自己的教學素養來應用更多的教學工具與教學方法于教學課堂，這就要求教師要不斷學習和進步，積極參與各種實踐活動，以提高自己的教學素養，為構建豐富、趣味教學課堂打好基礎。

二、 豐富教學手段，理實一體化教學

高中化學教師要想解決學生學習化學時的枯燥性和無味性，就要深入剖析教材，采用豐富的教學手段，實現理實一體化教學，以提高教學效率為學生構建一個豐富的教學課堂。筆者認為，以下兩個教學方法十分契合于高中化學教學課堂。

（一） 小組合作教學法

小組合作教學法具有兩大特點，一是學生的主體地位得到發揮，二是能夠讓學生自主學習、自主探究，與新課標的教學要求相契合。所以教師可以積極采用小組合作教學法于教學課堂。教師在使用該教學方法時要注意精心設計教學問題，如在學習《幾種重要的金屬化合物》時，教師會開展一些相應的實驗活動，這時候教師就可以將學生們分為不同的小組，每個小組成員控制到4～6人，為學生提供相應的化學實驗工具，讓學生進行實驗活動。教師也要注意在采用小組合作教學法于教學課堂時發揮自己的主導地位，并不是單純地讓學生進行實驗活動。教師在小組合作教學法中起著“監督、組織、領導”的作用，既要監督學生的實驗活動是否正確、規范，又要組織學生開展有效的實驗活動，還要領導學生進行正確的實驗總結和知識概括。只有這樣小組合作教學法的實效性才會得到發揮，課堂效率才會提升。

（二） 信息技術教學法

信息技術作為一種教學工具走入化學教學課堂，教師也要充分發揮其作用，將它應用在教學課堂中。教師要注意信息技術能夠利用互聯網為學生提供更多的有關教材的資源，還能夠利用視頻等為學生進行各種化學實驗的模擬和演示，能夠更好地將化學教材中抽象的、不直觀的現象變得形象、直觀、具體，能夠幫助學生更好地進行化學知識的學習。

三、 完善教學評價，全面看待學生

教師要想激發學生的化學學習積極性，提高學生的課程學習自信心，就要完善教學評價，建立系統的、全面的教學評價機制。首先在評價課堂上，教師不要以完成化學授課任務為評價標準，更多的要以學生的學習課程情況、課堂學習氛圍等來評價一節課。其次在評價學生上，擺脫應試教育中以成績評價學生的模式。將成績作為教學評價中的一點，還要從學生的學習態度、作業完成度、實驗活動度等，綜合評價學生，以全面看待學生，激發學生的學習積極性，在認可學生的基礎上，提高學生學習化學的信心。

總之，教師要想實現化學教學課堂的改革就必須緊跟教育發展步伐，有方向、有目的地進行變革。從觀念、方法、評價等多角度，為學生構造一個新穎、豐富的化學授課環境，以達到教學變革的目的。

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作者簡介：

宋艷麗，遼寧省盤錦市，遼寧省盤錦市遼東灣實驗高級中學。