小學體育教學體育游戲重要性分析

摘 要：體育游戲教學是小學生非常喜愛的一種教學方式。在體育教學中充分運用好這些教學手段，可以達到更好的教學效果。本文主要運用有：文獻資料法、實地調研法、問卷調查法、數據統計法。充分了解了體育游戲在小學體育教學中的地位。結論表明：在小學中開展體育游戲教學法可以有效提升學生上課的專注力及對體育課的興趣。其次體育游戲可以有效提高團隊凝聚力。同時體育游戲的開展可有效提升專職體育老師的管控能力及教學素養。

關鍵詞：小學；體育教學；體育游戲

體育游戲能讓學生充分感受體育課的樂趣。也可以讓學生在愉悅的氣氛下掌握到體育技能。體育游戲的組織要費心設計，來達到在對小學生的教學中實現好的效果。體育游戲對小學生的肢體靈敏協調方面、體能方面、身心健康方面以及團隊凝聚力上，都會產生極大的促進作用。

一、 研究對象與方法

（一） 研究對象

小學體育教學體育游戲重要性

（二） 研究方法

1. 文獻資料法

根據本次論文寫作的需要，通過本地圖書館藏書進行查詢、閱讀。在中國知識網進行文獻檢索、下載。并對這些有參考價值的資料進行仔細研究、分析，為本次論文寫作提供堅實的理論依據。

2. 訪談調查法

隨機選擇周邊的小學，并對該小學的體育專職教師進行訪談交流，明確小學體育教學體育游戲重要性的意義和價值。

3. 問卷調查法

實驗對象：在周邊地區隨機抽取了三所小學，分別為實驗小學、區第二小學及弘毅小學。參與實驗的所有學生為三所小學里各個年級的隨機選擇對象，其中我們從每個學校每個年級隨機抽取10名同學（其中男生5名女生5名），參與實驗的小學生共有180名。

實驗方法：將事先準備好的調查問卷發給隨機抽取出來的參與實驗的小學生填寫。本次調查共發放了問卷為180份，實際回收174份。統計之后發現，其中有效問卷為170份。問卷的有效率為94.4%。

4. 數據統計法

對本次實驗所得到的數據，問卷回收后進行分析和數據處理。對參與問卷調查的小學生的問卷進行分組。對回收統計好的數據加以匯總、分析對比，從中得出本次實驗的結論。

二、 研究結果與分析

（一） 體育游戲對提升小學生注意力及興趣的積極影響

分析調查問卷發現，有133名參與實驗的同學認為在課堂中加入體育游戲這一環節可以提升他們對體育課的興趣，占總人數的78.23%。有105名參與實驗的同學認為體育游戲是可以吸引他們的注意力的，占了參與實驗總人數的 61.76%。至于在調節課堂氛圍、幫助學生掌握運動技能、課后放松及提升學生的體能這些方面，調查問卷顯示選擇該選項的同學占的比例比較小，僅僅為30%左右。但這并不能否認體育游戲在教學中的這些板塊沒有積極作用。小學體育游戲趣味性強，吸引小學生積極參與體育活動。把體育游戲放在課前可以有效地將小學生的注意力集中起來，調動學生的積極性。為后續教學作輔助，可以促進小學生掌握教學內容較多一點。將體育游戲放在課后，可以作為一種有效的放松手段。學生在體育課上就可以感受到體育游戲的魅力，并且將體育游戲引入課堂對體育教學帶來的作用是積極的。

（二） 體育游戲能有效提升小學生的團隊凝聚力

學校課堂中的體育游戲都為大家集體參與的活動，在游戲中同學們能夠積極參與并且在娛樂中建立深厚的友誼，促進團隊感情的交流。天才贏得比賽，團隊合作贏得冠軍，在團體中的個人必須彼此互動，為團體本質的最基本要件。而團體本質要件還有如：團體的成員必須互相依賴；成員彼此間的關系需呈現穩定性且持續一段時間；團體成員間彼此分享并達成共同的目標；成員的互動呈現某種結構性。

在上表中，選擇體育游戲可以有效提升同學之間團隊凝聚力這個選項的實驗者為120名，占總人數比例的70.58%。說明同學們都認為在體育游戲的過程中加深了團隊情誼。通過查閱文獻資料得到，團隊凝聚力的結果包含有能力表現效率，而能力表現效率通常是使用絕對的成功標準，即團隊的輸贏加以評量。贏的比率高過于輸的比率之運動團隊，其凝聚力較為高。目標的達成在團體目標與組織目標一致的情況下，組織目標的達成對于團隊凝聚的增強將有正面的影響。成員留在團隊中的時間長短和團隊成員的變動頻率，團隊的成員在一起的時間愈久，彼此間相互交互作用的機會亦越多，因此團隊凝聚力的發展愈有可能。一個團隊的凝聚力愈高，成員選擇離開團隊的意愿將相對的減弱?，F在社會，學校小學生多為獨生子女，個性比較嬌慣。從小能夠培養其團隊精神，增強集體榮譽感，也是體育游戲可以達到的一個重要目標。

（三） 體育游戲的開展對專職老師管控力的積極影響

學生在體育課上的行為能力與其余學科課程一般都會稍有區別，尤其是本次研究對象為小學生。小學生多為6～12歲的青少年，體育課上活潑好動，難以控制自己的行為。這時候對任課專職教師的領導能力就提出了很高的要求了。管控是在一特定情境下，為影響一人或一群人的行為，使其趨向于達成某種群體目標的人際互動程序。管控者運用其影響力使群體朝向某一目標前進的過程。任課專職老師用自己個人的經驗、特質及情境因素表現出影響學生個人及團隊既定目標的行為過程。這些管控行為包含擬定課程計劃、技能的學習、班級的管理、課程目標的決策、對學生的關懷與獎賞。專職任課老師管理能力直接影響一個班的體育課能否達到很好的學習效果。

三、 結論

在小學中開展體育游戲教法可以有效提升學生上課的專注力及對體育課的興趣。在體育教學過程中使用游戲可以有效提高教學效果，幫助學生有效地掌握運動技能。同時，體育游戲還能夠有效地提高團隊凝聚力。在小學內開展體育游戲可有效提升專職體育老師的管控能力及教學素養。綜上所述，體育游戲在小學體育教學中有著重要的價值，建議在小學生的體育素養培養中多進行體育游戲。

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作者簡介：

雷尚榮，福建省龍巖市，福建省長汀城關南區小學。