淺談小學(xué)音樂教學(xué)

康錫西

摘 要 本文通過分析小學(xué)音樂課堂的現(xiàn)狀，提出了小學(xué)音樂課堂的快樂式教學(xué)方法，以及培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識，和對音樂的熱愛。

關(guān)鍵詞 小學(xué)音樂 創(chuàng)新 教學(xué)

中圖分類號：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

教學(xué)，本身就是一種創(chuàng)造性的思維活動，最好教的是死知識，教者只需“照本宣科”，但效果也是最差的；而最難教的則是最活的“教學(xué)教法”，即教會學(xué)生用最短的時間，最少的精力學(xué)會最多的知識的方法，因?yàn)檫@是要因人、因地、因時、因條件而異的，從來就不是一成不變的。它是對教師水平的全面、綜合性的考察，它需要我們教師對所學(xué)知識融會貫通、靈活掌握。那么中小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)從哪里來呢？

1激發(fā)興趣

良好的開端是成功的一半。一上課就能抓住學(xué)生的心，使之在一種自然、寬松、愉快的氛圍中，產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，使他們充分感知教學(xué)目標(biāo)，無疑將會對后面的學(xué)習(xí)起到事半功倍的良好效果。教師在把握教材和大綱要求后，課前讓學(xué)生自己動手收集資料，調(diào)查了解與教材內(nèi)容相關(guān)的人與事。把課程資源拓寬到課堂之外，與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生資源、社會資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生主動思考、主動學(xué)習(xí)、主動探求的欲望。例如，在暑假期間給學(xué)生布置了一個作業(yè)，讓學(xué)生對自己生活區(qū)的社團(tuán)文化、文藝活動進(jìn)行走訪調(diào)查。同學(xué)們回校后講了不少的體會，甚至有的同學(xué)還以此為題材寫了歌曲，在同學(xué)們中傳唱，同學(xué)們學(xué)習(xí)音樂的興趣更濃了。可以用游戲、課前預(yù)備、故事、多媒體等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，有利激發(fā)學(xué)生的求知欲望，也可以喚起學(xué)生原有的認(rèn)知圖和情感體驗(yàn)，能從情感上激發(fā)學(xué)生對教材的共鳴，為下一階段的體驗(yàn)進(jìn)行情感儲備。再如上《在農(nóng)場里》一課時，利用多媒體、故事的引入展示農(nóng)場里的意境圖，引發(fā)學(xué)生回憶，從情緒上產(chǎn)生親切感，然后再遷移到農(nóng)場里還有什么動物？讓學(xué)生懂得應(yīng)保護(hù)大自然，善待每一種動物，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。值得注意的是，在創(chuàng)設(shè)情境的過程中要向?qū)W生提供一個能合適地進(jìn)行體驗(yàn)的環(huán)境，既可以是真的，也可以是模仿的（如模仿不同動物的摸樣、聲音），關(guān)鍵在于引發(fā)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使之產(chǎn)生興趣；消除環(huán)境中的不相關(guān)因素，從而使學(xué)生能夠把主要精力集中于當(dāng)前所要學(xué)習(xí)的知識體驗(yàn)和探求上。

2掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)

小學(xué)生的心理特點(diǎn)是喜歡直觀、形象的物品和自己動手實(shí)際操作。教師應(yīng)抓住這一特點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力。既能吸引學(xué)生的注意力，又能激發(fā)學(xué)生的興趣。如上《蝸牛與黃鸝》這一首歌曲，教師先拿出蝸牛與黃鸝的頭飾，讓兩個小學(xué)生上來分別帶上頭飾，戴蝸牛的學(xué)生做慢騰騰的動作，戴黃鸝頭飾的學(xué)生做輕快飛來飛去的動作，其余學(xué)生分成兩個聲部，分別唱蝸牛與黃鸝的部分，演唱與表演結(jié)合。之后再換其他學(xué)生上來表演。小學(xué)生好勝心強(qiáng)，富于進(jìn)取精神，這種精神在比賽過程中尤為突出。在教學(xué)過程中適時采用比賽的形式不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3做學(xué)生的好朋友

（1）了解學(xué)生，做他們的好朋友。青年教師與學(xué)生交往上年齡與活動比老教師占優(yōu)勢，容易成為學(xué)生的知心朋友并向?qū)W生學(xué)習(xí)，研究他們的生活、學(xué)習(xí)、勞動，關(guān)心他們的喜怒哀樂，熟悉他們的社區(qū)家庭，利用課余十分鐘和學(xué)生平等、自由地對話，增進(jìn)了解，提高學(xué)生對我的信任度。經(jīng)過一段時間的交往，我從中發(fā)現(xiàn)了許許多多實(shí)實(shí)在在的問題，也解決了許多學(xué)生的困惑。漸漸地，他們上課的紀(jì)律比以往好多了，我還深刻地記住他們曾經(jīng)說過的一句話：“我們并不怕音樂老師，因?yàn)樗俏覀兊呐笥眩晕乙鹁此！边@使我明白，作為一位教師要全身心地、滿腔熱情地去愛學(xué)生。

（2）演示音樂的美麗。讓音樂走出課堂、走進(jìn)生活，鼓勵學(xué)生積極參與，大膽嘗試創(chuàng)作，將音樂學(xué)習(xí)活動與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。展示實(shí)物、圖片等教具進(jìn)行示范性演唱或采用現(xiàn)代化視聽手段，指導(dǎo)學(xué)生獲得感性知識的一種教學(xué)方法。演示法直觀性強(qiáng)，能使學(xué)生獲得具體、生動、真實(shí)的感性知識，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、集中注意力，發(fā)展學(xué)生的觀察力、想象力，思維能力都具有重要作用。教師可以根據(jù)自己的能力對教材進(jìn)行范唱或范奏；配合教學(xué)內(nèi)容出示相應(yīng)的掛圖及實(shí)物（如：樂器），運(yùn)用錄音、幻燈、錄相等視聽電化教具。但是在演示前要按照教學(xué)任務(wù)與教材內(nèi)容，事先有明確的目的與要求，并做好充分的準(zhǔn)備。在演示時能進(jìn)行重點(diǎn)分析、欣賞，使學(xué)生對主題能加深記憶。范唱、范奏時，除了一般完整示范外，對作品的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分可突出加以演示，便于學(xué)生理解學(xué)習(xí)。鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表意見，積極參與討論。討論后要有小結(jié)。教師對學(xué)生討論中的各種意見，要進(jìn)行辨證的分析，作出科學(xué)的結(jié)論和評價，允許學(xué)生保留自己的意見。

總之，要上好一節(jié)音樂課，只運(yùn)用幾種教學(xué)方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需在整個教學(xué)手段上、在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計和課堂布局上進(jìn)行精雕細(xì)刻。只要教師在教學(xué)實(shí)踐中多動腦筋想辦法，采取多種多樣生動、通俗的方法進(jìn)行教學(xué)，一定能使學(xué)生順利而準(zhǔn)確地掌握教材中所規(guī)定的技能。我們教師要在每個短短的四十分鐘里起主導(dǎo)作用，就必須創(chuàng)造積極的教學(xué)狀態(tài)，發(fā)揮自身素質(zhì)特長，努力做到“啟發(fā)有方、誘導(dǎo)得法”。讓我們銘記柯達(dá)伊的告戒：“好的音樂教師，要比歌劇院的指揮重要得多。一個蹩腳的指揮，不過是失敗一次，而一個蹩腳的教師連續(xù)失敗三十年，則要扼殺三十批兒童的音樂天才。”我們肩上的擔(dān)子是沉重的、神圣的，愿同行們共勉。