“指尖時代”大學生英語學習APP使用情況調查研究

錢麗霞 孔丹瑤 侯舒琪 華鈺陽 毛書磊

摘 要 生活在“指尖時代”，手機成為了大學生必不可缺的一部分。近年來，手機app應用程序以其新穎有趣、智能便捷的優點在大學生群體中廣受歡迎。本文擬通過對當代大學生英語學習App使用現狀進行調查研究，進一步闡述其特點和價值，探索在“指尖時代”下大學生英語學習的新模式，為學生更高效的學習，老師更優質的教學以及APP開發商更好地完善軟件提供參考意見。

關鍵詞 指尖時代 英語學習類App 大學生

中圖分類號：H313 文獻標識碼：A

1研究方法

1.1調查目標

課題組通過問卷調查對浙江省內大學生展開調查，解大學生通過英語學習類APP學習英語的目的、現狀、效果等，進而分析英語學習APP的可用性和輔助性，以及學生在使用英語APP學習時遇到困難，并針對主要的問題思考其可行的對策，以便今后能更有效的利用英語學習類APP。

1.2調查對象

研究對象為浙江省高校的500名大學生（包括浙江大學、浙江工業大學、杭州電子科技大學、浙江財經大學、浙江工商大學、杭州師范大學、中國計量大學、浙江傳媒學院、浙江外國語學院、浙江農林大學）。

1.3調查工具

本研究的主要調查工具為調查問卷。調查問卷分為單選和多選，學生可以根據他們自己的觀點和態度從備選答案中選取一個或多個（對于某些問題）答案。該問卷共計21個問題。

2問卷數據分析

2.1獲取英語學習APP的途徑

關于大學獲取英語學習類APP的途徑，由同學和老師推薦的分別占比54.76%和34.52%，通過微博、微信等社交工具了解的有42%的學生，另外通過瀏覽APP應用市場選擇APP的也有38.9%的同學。還有13.29%同學選擇了通過其他方式了解到英語學習APP。

大部分獲取英語學習APP的途經來自于熟人或社交平臺推薦。同學和老師自己接觸過的APP并且推薦給他人，一定是他們認為有其優點的，通過這種方式獲得的信息更可靠真實。

2.2使用英語學習APP的效果

據統計，有66.27%的大學生認為使用英語學習類APP后，英語水平有一定提高，同時有4.96%的大學生認為使用英語學習類APP后，英語水平有很大的提高。認為沒有提高的大學生所占比例為15.28%，其余同學則是不確定自己是否有所提高。

大量的、多樣化的英語學習類APP涌入市場，并且能在日新月的互聯網時代生存下來，其存在本身說明了這一類APP具有一定的價值。

2.3使用英語學習APP的目的

英語專業與非英語專業在使用英語學習APP上具有較大的共性，查單詞和翻譯活動是英語專業與非英語專業的學生使用英語學習APP進行英語學習的兩大主要目的，英語學習APP對學生的作用主要體現在基礎性的層面。英語專業的對學生的英語水平有著極高的要求，有42.42%的學生利用英語學習APP拓展知識面，部分學生利用英語學習APP對英語進行更深入的學習。非英語專業的學生由于自身對英語學習的興趣，有20.86%的學生會選擇利用英語學習APP擴展英語學習的知識面，然后非英語專業的學生由于自身專業課的壓力，在使用一段時間的英語學習APP后，很難會堅持使用下去。

2.4英語學習APP的優勢

數據顯示，78.57%的學生認為英語學習APP可以隨時隨地的學習，53.37%的學生覺得使用英語學習APP可以節約費用，52.58%的學生認為使用英語學習APP學習能提高學習效率。此外，68.45%的受訪學生表明英語學習APP能在功能上滿足自身的需求，52.98%的學生認為英語學習APP操作簡單，容易上手。

安裝在手機上的英語學習APP，完全擺脫了時間和空間的束縛，學生們可以隨時隨地的進行英語學習，具有極強的靈活性。不同于傳統的英語課堂學習，學生們可以任意的選擇英語學習的時間和地點，自由自在的學習。此外，學生們在利用英語學習APP進行學習時，僅需一部手機即可，并不需要厚厚的英語學習資料，具有極高的便攜性。

2.5英語學習APP的不足

提及英語學習APP的劣勢時，有33.73%的學生認為英語學習APP的內容枯燥，無吸引力，51.39%的受訪者則表示自己缺乏自控力，34.52%的學生則表明自身缺乏對英語學習的興趣，26.79%的學生則認為英語學習類APP經常彈出廣告。由此可見，在使用英語學習APP學習英語時，最主要的還是學生自身對英語學習的主要興趣。然而興趣的提升還得靠英語學習APP的內容豐富，趣味性強。一款趣味性和功能性都能滿足學生學習需求的APP，可以極大的提高英語學習APP的受眾率，以及學生學習英語的興趣。

3對英語學習APP提出的建議

3.1學習內容設置合理性

根據團隊的調查可以發現，有相當一部分與學習者覺得如今的英語學習APP內容比較單一乏味，這就說明了現在的英語App存在著功能單一，形式單一，學習方法單一的問題。而相比于現實課堂，英語學習App本身是起到一個輔助英語學習的作用。所以，想要讓英語學習App仍然對于英語學習者發揮作用，英語學習App內容的合理性有著比較高的要求。而且，通過調查可以發現，很多英語學習者用這些App的一大原因就是無法自己有效的學習英語，所以英語學習App需要為學習者制定一套科學的學習方案，而不是讓學習者在使用App學習的時候按自己意愿隨便選擇自己喜歡的方案。另一方面，英語App制定的這一套方案前也要通過一系列測試手段以及調查問卷了解學習者現有的水平，根據結果對應不同的學習方案。最后，對于每套學習方案的科學性，App開發商也需要嚴格的把關，需要建立在科學理論以及大量的測試之上。

3.2學習內容與熱點潮流，個人興趣相結合

英語學習類App想要延長自己的使用壽命，就必須在學習內容上更加的符合學習者的興趣點和關注點。對于學習者的興趣點，英語學習App可以在學習者正式使用App學習之前設置程序了解學習者的興趣愛好，通過學習者的興趣愛好給學習者呈現對應的學習內容。這樣可以達到每次學習者在學習的過程中始終以自己的興趣作為出發點，這樣可以持續激發英語學習者使用英語學習App的動力。對于時刻都在變化的關注點，英語學習App的運營需要時刻了解國內外的熱點話題，并從中發掘契合英語學習的內容。這就需要運營團隊不斷地對學習內容進行更新，而不僅僅停留在版本的更新上。對于新興的App，著眼點可以在保證學習內容的科學性的基礎上，放在一些英語的冷門知識上，比如專門為使用者了解英語俚語的App，專門介紹英語獨特文化的App。專門從英語游戲中尋找英語知識點的App等等，開發出一個全新的學習領域相對于走之前的套路，使用的前途會更加具有潛力。

3.3利用多種渠道進行產品宣傳

根據調查結果可知大部分英語學習者了解一款英語學習類App是通過熟人的推薦以及社交平臺的推薦來達到的。這就意味著高校英語學習者的App選擇上有很大一部分是建立在已經使用的用戶的主觀體驗之上的。因此，從使用廣度來講，英語學習App的開發商需要不斷聽取使用者的意見，進行不斷地優化改進，這樣可以收獲使用者的滿意度的同時，挖掘出更多的潛在用戶。同時也要在各個社交公共媒體網站上對自己的產品進行合理的宣傳，結合用戶的推薦，讓那些需要一款英語學習App的學習者迅速對這些App感興趣，從而提高這款產品的使用廣度。另一方面從使用的長度來講，英語學習App可以通過與政府合作，與學校合作，在保證自身App的合理性和科學性的同時，將內容與國家的英語教育政策和理念相結合，走進高校英語課堂，與各個高校英語課程內容相結合，將英語學習App權威化，進一步證明自身較高的使用價值。

4小結

總的來說，在信息化發達的現代，英語學習App占英語學習者課余時間學習英語的比重是非常大的。但是正是對于英語學習類App的高需求，也同時要求英語學習類App必須有良好的質量保障。然而，現在眾多英語學習App還是存在著很多的不足。所以今后對于英語學習類App的改進任重道遠，還需要開發商不斷的探索和積累經驗。因為我們有理由相信，隨著科技的發展以及各領域對其關注度的提高，英語學習類App對于英語學習的影響力將會不斷的變大。

參考文獻

[1] 費佳，郭夢珊.移動APP對大學生英語學習的影響[J].品牌，2015（04）.