小學數學課程資源優化整合研究

摘 要：當前的教育改革對學生的綜合素質有了更高要求，怎樣最大程度利用現有課程資源來保證學生全面發展，是當前教育從業人員關注的重點問題。對于小學階段的數學教學而言，優化整合課程資源，可以使有限的課程資源的價值得到充分發揮，促進教學水平的提升。整合課程資源時，除了要讓課程資源更加豐富以外，還要注意降低教師在教學過程中的壓力。通過科學規劃不斷豐富課程資源，實現教學水平的提升。

關鍵詞：小學數學；課程資源優化整合；研究

當前的教育背景下，社會對學生的綜合素質提出了更高要求，學生要更加努力的投入到學習和生活中，才能在激烈的社會競爭中求得生存。為提升小學階段數學的教學水平，就要對當前的課程資源實行整合與優化，為學生提供更加多樣化的課程材料，豐富學生在數學方面的知識。數學課程資源的有效整合可以極大地豐富教學的內容，為提升學生的綜合素養奠定基礎。文章對課程資源的概念及價值進行了具體闡述，提出了有效整合優化數學課程相關資源的具體方法。

一、 課程資源的內涵

隨著課程改革的開展，課程資源作為一個新概念漸漸步入人們的視野當中。課程資源在概念上有廣義和狹義之分。課程資源在廣義上指的是對課程目標實現有利的種種因素，狹義上僅僅指的是課程因素直接的來源。通常，課程資源指課程在開發中的相關素材或者來源，例如經驗、技能、知識等能被課程學習利用的因素。

總而言之，課程資源指的是學校教育活動中，為了實現教學的目標，對教學活動進行優化，提高教學質量而參與到教學中的可以被開發和利用的各種課程要素之和。課程資源是教學活動得以順利進行的必備因素，如果缺少課程資源的參與，教學活動是無法進行的。課程資源不只是課程進行的必要條件，也在教學活動中不斷積累和發展。

二、 課程資源具有的價值

（一） 課程資源對教師教學實踐的價值

首先，有助于教師在教學中的有效性。通常，教師的教學能力決定著教學效果，但實際的教學活動受諸多因素影響，教學能力和教學效果總會有一定落差。教學活動是一種需要發揮主觀能動性的活動，需要教師有效利用課程資源展開教學活動，通過課程資源提升課堂效率。其次，可以使教學富有個性特點。個性化的教學是教師追求的一種教學價值。教學個性需要在長期教學實踐的基礎上形成，教師對不同課程資源的取舍和使用，使教學呈現出各異的風格。

（二） 課程資源在學生學習方面的作用

可以促進學生選擇適于自己的數學學習方式。課程資源是影響學生學習方式的重要因素之一。課程資源的優化與開發，大大豐富了學生的學習資源，使知識更加形象具體。課程資源是學生學習的基本素材，其豐富程度和實用程度影響著學生的取舍和選擇，最終，學生會選擇適合自己的資源作為學習資料。可以培養學生進行深度學習的品質。學生學科視野的開闊性取決于其生活與學習中所接觸到的各種學習資源，教師通過課程資源的深度挖掘幫助學生展開數學學習，會拓寬學生對數學的認知，在更高層次上理解數學學習，進而拓展自己的事業，構建起更加豐富的數學知識結構。

三、 對校內課程資源進行整合優化

（一） 注重教師資源的優化和整合

優化和整合校內資源時，必須注重開發教師自身的資源，實現教師情感的優化，讓教師和學生在情感上產生共鳴。這一資源的優化過程當中，教師要充分使用肢體動作，用肢體語言的資源改善教學的效果，促進學生更加深入地理解數學知識。在教學工作中，教師不斷開發自身的資源，將面部表情和神態或手勢融入課程的講解當中，活躍課堂氛圍，改善講課的效果。

（二） 對數學的相關學科資源進行整合

當前的小學數學的教學已經形成了非常具體的知識體系，在實際應用中，數學資源具有的作用并沒有得到完全發揮。所以要對數學資源進行整合，優化當中人文資源的部分，挖掘與數學家有關的故事以及數學趣聞、古代數學等，用這些內容啟發小學生對數學的興趣。此外，還要開發小學數學當中的一些德育資源，將資源進行整合，深度開發和優化小學數學的知識之源，構建起學生在數學方面的具體知識體系。

（三） 對數學和其他相關學科資源進行整合優化

為充分地發揮各種資源在數學教學中的作用，要從數學與其他學科存在的聯系出發，優化數學和其他學科的關系，使數學課程的資源更加豐富。以語文教學為例，學生通過語文課程的學習，可以鍛煉語言和概念的理解能力，這種能力應用在數學學習中，學生在理解相關數學概念性或理論性問題時會更容易，學習的效率能夠有效提升。此外，還可以充分挖掘美術學科的資源，使數學課程的資源與美育結合起來，讓學生在數學學習中獲得美育，提升學生的審美意識和審美能力，這有利于學生全面發展。

四、 優化整合校外資源

數學具有很強的實用性，通過優化和整合生活當中的資源，使數學和生活有效地結合在一起，深度開發和利用生活中與數學相關的資源，將校外的資源最大程度地實現優化與整合。生活中的數學資源更貼近學生的日常，使學生理解和接受更加容易，另外，生活化的數學資源可以有效激發起學生的興趣，提升學生的數學實際應用的能力。此外，還要盡量多組織學生參與一些實踐活動，使學生通過社會實踐積累數學知識，感知數學的魅力。

五、 結語

課程資源是教學活動得以順利開展的基礎條件與要素。對于教師而言，課程資源可以提升其教學的質量和效率，使教學更具有個性特點，對學生而言，可以幫助學生選擇適合自己的學習方法，提升學習的品質與深度，使其思維更加豐富。優化整合小學的數學課程相關資源，使這些資源的作用得到充分發揮，為學生提供更多更豐富的學習材料，使學生的視野得到最大限度地拓展，豐富學生在數學課程當中的知識結構，提升數學教學的效率與質量，促進教學水平不斷提升，為學生綜合素質提升奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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[2]李紅艷.信息技術與小學數學課程整合策略研究[J].中國校外教育，2015（24）.

作者簡介：

魏夢菲，小學二級教師，浙江省諸暨市，諸暨市店口鎮第二中心小學。