微課在高中信息技術教學中的應用

王丹

摘 要 微課作為一個新興教學方式，已成為了當今教育界的一個熱點，人們對微課的認識也越來越充分，其在教學過程中的應用也變得更加廣泛，給學生與老師都帶來了一定的便利。文章從微課應用在高中信息技術教學中的意義入手，詳細介紹了微課在高中信息技術教學中的應用，以期對高中信息技術教學質量的提升有所幫助。

關鍵詞 微課 高中信息技術 課堂教學 應用

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：A

0引言

信息技術是高中課程教學的重要組成部分，在現行高考制度下，由于高中信息技術只是學測考試中的一門，不少學生易忽視這門學科的學習，多種因素導致課堂教學效率不高。而微課是信息時代興起的一種先進的教學方法，借助其主題突出、易于傳播、短小精悍、生動靈活等優勢，可最大限度激發學生學習信息技術課程的興趣，可為學生提供更有針對性的學習內容，可推動教學效果的明顯優化。加強微課在高中信息技術教學中的應用與研究，對高中信息技術教學質量的提升有重要意義。

1微課應用在高中信息技術教學中的意義

1.1改變了傳統的教學模式，增加課堂的趣味性

由于高中的教學課程本身就比較枯燥乏味，高中信息技術這個學科專業性又強，加之教師常采用傳統的填鴨式教學，教師忽視了學生的自主思考能力，使得處于這一階段的學生上課積極性不高，注意力不集中。而老師在把微課加入課堂后，可以把整堂課的教學重點通過微課進行直觀展示。例如在對于“信息技術的發展過程”這一科目進行講解的時候，教師可以把以前、現在及信息技術未來發展制作成3段視頻，讓學生對知識點反復進行觀看加深印象，從而提高學生對知識的掌握程度。

1.2有助于實現分層教學，因材施教

微課是一種有效的分層教學資源。在高中信息技術翻轉教學知識深化階段，不同層次的學生學習需求也不相同，傳統教學模式已不能滿足不同層次學生的學習需求，這時就需要補充一些階梯式知識微課。教師根據學生的實際能力和學習需要充分設置微課的內容，學生可以通過自主選擇觀看不同層次的微課，并完成不同層次的任務，由淺入深，循序漸進。翻轉課堂注重主體教學從教師的“教”轉變成學生的“學”，在課堂上根據學生對于微課的內化過程中出現的問題展開交流探討，增強學生學習積極性和主動性，從而達到分層教學，因材施教的目的。

2微課在高中信息技術教學中的應用

2.1明確微課主題

鮮明的教學主題是高質量應用微課的基礎與前提，這就需要高中信息技術教師結合教學目標及學生的個性特點，確定微課教學主題。在此基礎上，教師就能有更為科學與明確的努力方向，有的放矢搜集微課素材、設計微課教學資源邏輯順序及展示形式，從而使得微課應用能獲得事半功倍的教學效果，最終推動高中生更加透徹與全面地掌握信息技術課程教材內容。需要注意的是，高中信息技術教師在應用微課組織教學活動時，應盡可能縮小主題范圍，切忌像設計教案那樣將教學主題限制在整個教學內容上，而是將微課主題確定為某一個知識點的概念或者操作方法，只有這樣才能使得自己所設計出來的微課更具針對性與實用性，從而在有限的時間內將主題所涵蓋的內容講清楚、講透徹。

2.2微課制作

通常情況下，高中生注意力集中的時間在10分鐘左右，這就需要教師將微課時長控制在5-8分鐘。比如，在學習“使用網絡引擎”這一內容時，教師就應充分分析教材知識及學情，然后有針對性地挑選重點與難點知識，像“搜索引擎整體構建”，搜集關鍵素材設計微課，從而使得設計出來的各個重點所需要的學習時長不超過10分鐘，只有這樣才能使得學生在注意力集中的狀態下，高效學習相關內容。

2.3利用微課講解知識點，突破重難點

隨著時代的發展，很多學校在教學中開始采用在線視頻的方式來講解知識點，而且也取得了良好的教學效果。可是，傳統的教學錄像的時間太長，將其運用在課堂中有著很強的局限性。而在教學過程中應用微課則可以打破這種局限性。以動畫、視頻等三維形式表現出來的微課會強烈沖擊學生的感官，讓學生產生再次觀看的欲望。而且微課可以重復播放、慢放、暫停，這些都可以幫助學生很好理解與吸收重難點知識。

2.4利用微課完成課后復習

課后復習就是讓學生總結與回顧課堂內容，在教學過程中復習是一個比較重要的環節。通過復習可以深化和鞏固所學知識，讓其可以融入到學生本來擁有的知識體系當中。復習還可以檢驗學生的學習效果，讓他們清楚哪些方面有所欠缺，以便查缺補漏，這樣才可以為學習新知識打下基礎。但是從當前情況來看，很多高中生缺乏課后復習的意識和習慣，教師也找不到好方法來讓學生進行自主復習。微課的出現則很好的解決了上述問題，教師可以通過微課來引導學生進行歸納總結，幫助學生樹立自主學習意識。同時，教師還可以利用微課為學生呈現多樣化的鞏固練習形式，及時了解他們的學習效果并給予及時的指導。

3結束語

微課與高中信息技術教學有著千絲萬縷的聯系，它不僅可以彌補高中傳統教學模式的不足，還可以有效的提高課堂教學效率。教師要在運用微課進行高中信息技術教學的過程中，積極有效的對高中信息技術教學的內容進行分析，結合教學內容制作含量高的微課，并將其有效的應用到教學中，從而提高高中信息技術教學的有效性，不斷培養學生的自學能力，進而促進高中學生素質的全面發展。

參考文獻

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