翻轉課堂在中職會計教學中的應用探析

郭媛媛

摘 要 在新的教學時代背景下，中職會計學的傳統教學模式已經不能滿足學生們對知識的需求，同時也無法適應日益更新的社會。所以教學工作者在中職會計學教學當中，就要不斷地積累經驗，開發創新的教學模式，運用新時代的信息技術，培養學生的綜合能力素質，從而適應社會的需求，為國家培養出更多的優秀人才。

關鍵詞 翻轉課堂 中職會計教學 應用探析

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A

翻轉課堂是一種新型的教學模式，在國外的教學工作中已經被廣泛的應用。翻轉課堂的優勢主要體現打破傳統的教學方式，將老師與學生的位置進行調換，把學生作為學習的主體，注重培養他們的綜合素質與個性發展。所以在我國的中職會計學教學中應用翻轉課堂對提高我國的教育行業水平與教學質量有著十分重要的意義。本文結合筆者自身經驗針對翻轉課堂在中職會計學教學中的應用進行探討分析。

1翻轉課堂在中職會計學中應用的必要性

1.1加強實踐教學

中職學校主要是培養實用型人才的一種學校，教師在教學過程中要重視對學生動手操作能力與環境適應能力的培養。同時，中職的會計學又是一門實踐性非常強的課程，所以在教學中教師要培養學生學會將所學的理論知識應用到實踐操作中，只有這樣才能充分的掌握知識技能，更好的應用到日后的工作中。在傳統的中職會計學教學中，教師總是采用以理論知識教學為主的方式，讓學生對知識死記硬背，而忽視了為學生創設實際工作情境，導致教學質量無法提高。但是在中職會計學教學中應用翻轉課堂，就可以很好的避免以上這種問題的出現，通過翻轉課堂，教師就可以把所要教授的知識內容進行情境設計，將真實的企業工作情境傳送到翻轉課堂的網絡學習平臺中，供學生們學習。

1.2提高教學效率

中職學校的學生，還處在認知能力不成熟的階段，但是中職的會計學又是一門知識內容十分復雜抽象的學科，所以對于初次接觸會計學的中職學生來說，接受起來是十分吃力的，再加上傳統枯燥乏味的教學模式，使中職學生逐漸失去了學習的興趣，甚至對中職的會計學產生反感心理。所以通過在中職會計教學中應用翻轉課堂就可以改變學生們的學習狀態，將學習的主體轉化為學生，讓學生可以通過視頻觀看會計學知識，充分發揮了學生的主體地位，提高了學生自主學習的能力，從而使教學質量提升，教學效率提高。

1.3提升綜合能力

將翻轉課堂應用到中職的會計學教學中，對提高學生的綜合學習能力與職業素養有非常重要的意義。在學習中職的會計學時，學生可以通過翻轉課堂將要學習的知識內容進行自主預習，并在預習的過程中在筆記本上記錄自己遇見的問題；在課堂教學時，對自己所遇到的問題積極的向老師請教，老師對其進行引導與幫助 。通過這樣的學習過程，可以充分激發學生的學習樂趣，使學生的自主學習能力得到有效的提高，同時也拉近教師與學生之間的距離，促進學生的表達能力，從而使學生的綜合能力得到有效的提升。

2翻轉課堂在中職會計學應用的具體措施

2.1應用翻轉課堂進行課前準備

在應用翻轉課堂進行中職會計學教學時，教師可以在教學之前將教學內容錄制成比較簡短的小視頻，大約十分鐘左右，然后將教學視頻上傳到網絡教學平臺，讓學生在課下的時間里根據自身情況選擇合適的時間與學習資源觀看視頻，進行自主預習。例如，在講授中職會計中關于錯賬更正法的某一章節時，教師可以先制作兩個小視頻，將第一個視頻的講解重點放在劃線更正法的流程與原理上，將第二個視頻的重點放在紅字沖銷法更正錯誤的流程上，并制作相對應的動畫與工作情境作為視頻背景。這樣不僅能夠充分調動學生學習的積極性，同時也培養學生學習的好習慣，為課堂知識的講解做有利的鋪墊。

2.2應用翻轉課堂進行課堂實際教學

學生們通過自主預習，對接下來教師要講解的知識有了一定的認識，所以教師在課堂中就不需要反復的去強調知識點，只需要將學生們在觀看視頻中進行匯總，然后引導學生通過小組交流方式，探究問題的正確答案，對于學生們交流以后還是沒能解決的問題，進行匯總，集中講解。例如，學生們在觀看完視頻后，就會有許多疑問“視頻中說的都是記錯賬的時候進行更正處理的方式，那如果是在賬本中多記一筆或者少記一筆導致賬本出現錯誤的時候應該采用什么方式進行錯誤的更正呢？”這時教師首先要做的就是讓學生進行小組的討論，充分發揮學習思維，發表自己獨特的見解，然后向同學們講述這個問題的正確答案，最后通過這個問題將知識進行延伸，為學生們布置學習任務。通過這個學習過程，可以培訓學生們的團隊協作精神，更好的解決學生們在學習中遇到的問題，從而使學生學習到的會計學知識更好的應用到工作實際中。

2.3應用翻轉課堂進行課后復習

課后復習環節也是學生學習會計學，掌握會計學知識的一項重要環節。通過翻轉課堂進行會計學課后復習，可以更好的幫助學生梳理知識點，消化課堂內容，鞏固會計學中的重點。例如，在課堂教學完成后，教師可以把學生在課堂中提出的問題進行匯總整合，通過視頻的方式上傳到網絡平臺，供學生之間分享交流，從而使學生對知識點理解的更加深入，在遇到問題時也會有參考資料。從而培養問題總結能力與獨立思考能力，從而提升中職會計學的學習成績，促進全面能力的綜合發展。

3結束語

總而言之，在中職會計學教學課堂中應用翻轉課堂，對提高教學質量，提升行業水平都具有十分重要的意義，同時也是發展學生綜合素質，提高綜合水平的關鍵點。所以就需要中職會計學的教學工作者，采用多元化的教學模式，合理利用新型教學手段，循序漸進的完成培養學生綜合能力的教學目標，升中職會計學的教學質量。

參考文獻

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