論思想政治課程資源開發與教師專業成長

史瑩瑩

摘 要 思想政治課程資源的開發與思政教師專業成長的關系十分密切，課程資源的開發利用使得教師的自主發展意識、專業知識和專業技能都能得到良好的發展，從而更好的促進教師的專業發展。教師的專業化得到發展后也反過來提高資源開發的質量，拓展資源開發的范圍，創新資源開發的方式，促進課程資源更為有效的開發整合。

關鍵詞 教師 課程資源 專業成長

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A

1思想政治課程資源的開發利用是教師專業成長的重要途徑

1.1思想政治課程資源開發有利于提高教師自主發展的意識

思想政治教師本身就是學科課程資源開發與利用的主要領導人物，所以更需要強化課程資源開發利用意識。在課程資源的開發利用中，對教師的專業素養有了更高的要求，要求教師根據時代的發展和實踐的需要，不斷完善更新自己的教學觀念，發揮主觀能動性進行自主選擇、利用、整合。教師在自主發展的意識的內驅力下通過自主學習、研究、實踐獲得新知，提升素養，從而實現循環上升的專業成長及不斷發展。

1.2思想政治課程資源開發有利于優化教師的專業知識結構

首先，具備扎實的思想政治學科知識是進行課程資源開發利用的首要保證，只有掌握了學科的知識系統、內在聯系、了解了本學科的歷史發展和當前的研究現狀，才能在此基礎上向外拓展，尋找篩選合適的資源對教學進行深化與補充。其次，如若要豐富課程資源，必然涉及到不同學科、不同領域的知識，需要跨越學科的界限，還需要加強與社會的聯系，面對跨度如此之廣的課程資源，教師自然需要充實自己的知識面，打破學科壁壘，增長綜合性的科學文化知識。最后，教師教學實踐知識也是需要不斷在教學中積累的，出自教師的個人經驗，是教師自己的體驗與感悟。

1.3思想政治課程資源開發有利于發展教師的專業技能

思想政治課程資源廣泛的面向社會，面對實踐，開發范圍非常廣。師生之間的關系是平等的，這就需要教師的教育觀念和教學方法做出一些相應的調整和轉變。一方面，教師要積極開發課程資源，通過校本課程這一有效載體，深入實際，面對學生的多樣化個性化需求，著力于真實情境，對教材內容進行合理調整和深度加工，從而發展教師的課程開發能力。另一方面，在教學方法上，教師主要采用的應是探究式教學、辨析式教學、議題式教學，而不僅僅局限于傳統的講授式教學。教師要結合當代的實際情況進行教育科研，不斷補充和更新教學內容。教師在不斷研究、不斷嘗試、不斷反思和不斷實踐的過程中提高教育教學研究能力。

2教師的專業成長是思想政治課程資源有效開發的保障

2.1教師專業成長提高了思想政治課程資源開發的質量

要想使得思想政治課程能夠很好的實施，需要開發多樣化針對性的課程資源，更需要思政教師高超的課程資源利用水平。思想政治學科課程內容強調理論聯系實際，需要廣泛汲取課程資源的乳汁，把深刻的道理通俗化，把抽象的理論具體化。而只有專業素質良好的思想政治教師才能以新課程理念為指導，敢于突破，勇于創新，為學生的發展提供豐富的材料和廣闊的思維空間，開發學生的智慧和潛能。教師的專業水平是開發課程資源的一個首要因素，教師在自我專業發展的過程中，不斷提高課程資源的辨析能力和欣賞水準，在豐富繁雜的課程資源中始終保持清醒的頭腦，并從中篩選優劣，理出清晰的頭緒，可以大大提高課程資源開發利用的質量與效益。

2.2教師專業成長拓展了思想政治課程資源開發的范圍

教師專業的成長使得對教育的本質有更深的認識，對教學內容有透徹的理解，這就有助于思政教師在學科內容的基礎上，能夠看到被人注意不到的思想政治課程資源，增加發現周圍潛在課程資源的幾率，積極拓展不同領域的課程資源。教師可以把課程資源開發的觸角由課堂延伸到校外，由書本引到社會，由學科內到跨學科，由教師本人到學生、家長及各界社會人士。在如此廣闊的課程資源中，具有專業素質的教師能加增強開發的技能，以學生的發展為本，為學生挑選出適宜的課程資源甚至更進一步的對課程資源進行整編和創新，使得學生在豐富的課程資源形式中培養解決問題，分析問題的能力。

2.3教師專業成長創新了思想政治課程資源開發的方式

思政教師的專業成長在有助于實現思想政治課程資源的多樣化，尤其如今處于信息化的時代，專業素質良好的教師必然要受到專門的信息化教學的相關課程培訓，而擁有信息技術與思政學科內容深度融合的能力正是充分有效開發課程資源所不可或缺的。簡單點來說，教師可以借助計算機技術制作多媒體課件，為思想政治課堂教學提供直觀性的展示資料。更進一步來說，教師還可以通過科學合理有效的分類標準對思想政治課程資源進行歸類整理。這樣能有效拓展思想政治課程資源的使用方式，還能在在用到的時候直接進行檢索和點擊，從而節約大量尋找資源的時間，提高有效運用率。

總而言之，思想政治課程資源的開發與思政教師的專業成長具有內在統一性，處理得當能夠使得二者共同發展。在思想政治課程資源探索開發的同時，也無形中在各個方面發展了教師的專業素質，從而促使思政教師專業不斷成長。而在教師專業素質提高的過程中，教師專業成長到一定程度，也必然反過來從多種側面促進課程資源的有效開發利用，提高課程資源整合的水平。

參考文獻

[1] 胡田庚.新理念思想政治（品德）教學論[M].北京：北京大學出版社，2014.