基于現代教育視角下的小學德育管理探究

葉翠婷

摘 要 現代教育的發展速度較快，由于教育改革，小學的德育管理工作逐漸成為小學管理工作的重要部分。我校始終遵循“教育無小事，細節出完美”的教育管理理念，堅持教育管理的多元化、持續化，使德育教育深入到學校教師及管理者心中。本文主要基于現代教育視角下對德育管理工作的重要性、問題及策略進行分析，使小學德育教育工作的不斷發展與進步。

關鍵詞 現代教育 小學德育 管理

中圖分類號：G620 文獻標識碼：A

當前新課改正在進行，德育教育在小學的作用也愈發重要。這就要求小學教育管理者要緊跟時代的發展，轉變自己的教育理念，以德育為重點，積極響應國家科教興國、人才強國的戰略，將學校的教育工作特點轉化為開放化、民主化、細節化、持續化。作為一名教育管理者，始終秉持學校德育理念——積微成著，積習成慣，并根據德育理念開展教育管理工作，目的是將學生培養成優秀的社會主義接班人。

1現代教育視角下的小學德育管理的重要性

在當前的小學德育管理主要是由基礎教學與學生生活兩個方面構成的。首先，對于基礎教學，學生主要通過課本內容及老師指導講解進行領悟；在生活方面，主要依靠教師及家長對學生生活的引導與指點，使學生領悟人生哲理，提升自身素養，從而保證學生的全面發展。在潭崗小學中，“積微成著，積習成慣”的德育理念就是采用“積微”教育理念，逐漸培養學生的人文素養及道德情操，學生通過積微成著養成良好的學習習慣，進而對學生開展德育教育，使學生在學習中領悟人生哲理。

所以，在現代教育中，德育教育是不可或缺的，具有重要意義，是學校改革的重點及那點，業是學生進步的保障，在新時代教育改革的帶動下，突破傳統的教育方式，進行教學活動改革，這正是小學的德育教育管理的重要性所在。學校教育管理者也應當將德育理念與學校教育理念進行融合，更好地進行學校教育管理工作。

2現代教育視角下的小學德育管理中存在的問題

現階段，各學校在進行教育體制改革，提倡德育教育，反對傳統的知識講授以及傳統的教育方法。但是多數小學在進行德育管理時存在問題較多，管理者也忽視了德育教育的在學校中的重要性，沒有對德育教育進行開展與完善，也沒有開展德育教育的計劃，導致學校在德育管理中，德育培養方式錯誤，德育教育也沒有進行實施與改善。

第二，部分學校的德育教育缺乏相應的管理人員，在小學的教育管理中，由于部分教師的自身不注意或者教師文化水平不足，導致德育教育無法開展或進行。在德育教育中，學校需要專業的管理人員與德育專家對教師進行相應的指導與培訓，增加教師的德育素養，培養教師的教育要領，更新教師的教學方式。

第三，有些學校具有優秀的教師，也對德育教育十分重視，但是在培養過程中，學校的教育管理者與教師急于求成，將德育理念與相應的做法直接塞給學生，小學生的領悟水平有限，對于教師的部分做法與指導方式不能進行理解，對教師的德育培養內容更是迷茫。這就導致學生不愛參與活動，不喜歡上課，從而使學生的積極性有所下降。

第四，部分小學德育管理制度存在問題，對教師的績效評價不到位，沒有對教師道德素養的評價指標，從而導致教師自身存在問題，使學校的德育教育功能下降。

3現代教育視角下的小學德育管理策略

3.1將理論與實際相結合，逐步進行德育教育

在新課改進行的過程中，學校教育管理者要注重學校的德育管理模式，注意一步一個腳印，踏踏實實地對學生進行培養。在教育中，教育管理者對當前的社會發展動態要加以注意，時刻關注社會對于人才的需求，從而結合學校的辦學理念，制定相應的管理目標。不僅能夠體現德育教育的特點，也能夠體現學校教學的特色。學校的管理者在管理時，要結合新課改的規定以及學校的教育原則，對管理方式進行規定，進而使教師能夠按照相應的管理方式，對學生進行培養與教育。例如：在我校的辦學理念中，體現著積微成著的教育管理模式，那么教師在對學生進行教育時，也要對學生的培養方式進行調整，通過課堂、活動等各個方面逐步培養學生的道德行為，將理論轉化為實際。

3.2優化學校環境，注重文化建設

學校的教學環境能夠影響教師的教學質量，學校教學環境主要包括：學校的學習氣氛、對應設備、校園環境，學校要對校園環境進行構建與提升。第一，要對學校的相應資源進行提升，為學生打造良好和諧的學習環境。 如閱讀長廊，積微文化廣場等。第二，要引進相近的教學設備，提升課堂的教育空間，將現代化技術應用到課堂教育中，充分發揮現代設備的作用。第三，建立良好的班級環境，促使班級學生之間具有和諧的學習氛圍，定期舉行班級評比活動，對學生進行德育教育，也能夠增加班級的凝聚力，使班級同學團結互助。

優化學校環境是一方面，另一方面是學校的文化建設。學校的文化建設是影響教師與學生德育理念的主要因素，也是學校的自身特色所在。進行校園文化建設，目的是為學生營造一個和諧良好的校園環境，便于學生養成良好的禮儀、學習、生活、勞動等行為習慣，從小事做起，對學生要具有耐心，一點一滴的進行培養，使學生具有良好的生活習慣。為了培養學生的德育觀念，學校可以定期開展“三禮”教育——開筆禮、成長禮、畢業禮。通過儀式教育，完善學生的道德品質，培育學生的理想人格。學校也定期舉辦主題不同的演講比賽，例如中國夢演講比賽、環保的演講比賽、美麗花城演講比賽。也可以組織各種掃除活動、傳統節日活動，感恩活動等營造校園中的文化氛圍，培養學生的道德情操。

3.3創新學校管理理念，以人為本

學校最重要的是其育人功能，教育思想是學校發展的前提，只有學校教育思想先進，才能為國家培養更優秀的青年。在教育改革的過程中，學校也應不斷更新自己的教育管理理念，能夠做到與時俱進、全面創新。同時，學校的管理理念要與學校自身的培養目標相符，能夠體現“以人為本”，從學生的實際出發，注重學生自身特點，為學生營造自己的發展空間。我校辦學理念為積微綻放成功之花，在進行德育教育管理中，既要體現德育、以人為本，也要體現其自身的特色“積微教育”，在德育教育管理中，對學生個性及素質培養也要逐步進行實現，從而促進學生自身發展，也能夠體現學校對學生個性的培養與尊重。

3.4對教學質量進行監督

提升教學質量是學校德育教育管理的重要部分，也是教育管理的主要任務。教學質量是教師在教學中不斷進行總結得出來的，并不是制度的約束。所以，學校在設立相應的教育制度的同時，也要對教師的教學過程進行審核與管理，對教師的教育環節進行把控。例如：增加教學備課機制，教師們共同備課，相互講解，對于矛盾點進行公開討論，提升教師的教學思路。同時，開展高質量的研討課，讓模范教師進行講解課程，其他教師進行旁聽，領會其中的教學方法。同時，在教師上課期間，要進行不定期的抽查，對教師的教學質量進行考核與監督。這些方法，可以提升教師的教學質量，方便教育管理者對于教師教學質量的管理、審核與指導。

3.5加強教師自身素養，對教師定期進行培訓

“百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。”教師自身的文化素養對教學以及教育管理的影響是巨大的。所以學校管理者在制定相應的教育制度、教育管理方案時，需要注意，對教師的素質培養是不可或缺的。教師在教學中管理學生，自身的做事方法、為人特點都會對學生造成影響。所以，在進行德育教育管理中，要時刻注意對教師的行為、職業素養進行培養。例如：學校應定期組織相應培訓，讓相應的教育專家針對教師的教學方法、自身做法進行講解；結對幫扶，組織教師交流與溝通，進行匿名建議，提升教師的自身水平。提升教師的科研能力，多組織教師到外交流學習等活動。

4結語

綜上所述，隨著課程改革的進行，小學的教育管理者也要不斷更新自己的思想觀念、管理模式與教育方法，突破傳統思想的束縛，做好學校教育的管理工作，對教師及學生進行指引，引領學校向前發展。想要促使學生成長與發展，管理者與教師都要學會積少成多，通過小事、小活動使學生成長，培養學生的創新思維，完善學生的人格品行，為國家培養更多的棟梁之才。

參考文獻

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