小學數學教學中體驗式教學的實踐探討

摘 要：隨著新一輪課改的實施，體驗式教學成為新的關注點。數學知識具有嚴謹性和抽象性，因此在小學數學教學中引入體驗式教學模式，強調學生的主體作用，教師在教學活動中為學生營造積極的學習氛圍，創設有效教學情境，使學生作為教學活動中的主體因素親身參與到學習的全過程，并給學生創造充分互動、溝通、幫助、討論的機會，讓學生去親身發現和體驗知識發現的過程，從而感悟知識的真諦。體驗式教學有助于小學生對數學知識的理解，有助于教學水平的提升，為小學數學教學注入了新的活力。本文就小學數學教學中體驗式教學的實踐運用進行探討。

關鍵詞：數學教育；體驗式學習；小學數學

新課程改革注重學生主動體驗知識的構建、體驗過程的快樂、體驗成功的喜悅，要求引導學生主動學習、樂于探究、勤于實踐。新課改下小學數學教學，強調學生體驗獲取知識的過程，注重學生學習過程中的情感態度，體驗式學習與當前教育改革的要求相吻合，在發展學生的情感、態度、價值觀方面優勢明顯。在小學數學教學活動中的應用體驗式教學，活躍了小學數學的課堂氛圍，激發了小學生的數學興趣，有助于培養學生良好的學習習慣，有助于提高學生數學學習的積極性及數學課堂教學的有效性，從而提高學生的數學綜合素養和能力。本文闡述了體驗式教學的定義和特點，著重對體驗式教學在小學數學中的運用進行探討。

一、 體驗式教學法的定義及特點

體驗式教學法重點在于學生的親身體驗。教師根據數學課程內容聯系學生實際，讓學生在真實的、科學合理的教學情境中，作為教學活動的主體親身體驗知識的發現、理解和運用的過程，并產生積極、快樂的情感體驗的教學模式，我們稱之為體驗式教學。這種教學模式能夠改變學生被動、依賴、接受的狀態，使學生變為主動、自主、積極地對教育情境進行體驗，并在體驗中使學生形成積極的情感與正確的認識，充分感受到學習活動所帶來的樂趣以及獲得的成就感，從而達到促進學生自主學習、全面發展的目的。小學數學教學模式中引入體驗式教學，是當前教育改革的發展趨勢，對學生的未來發展具有極其重要的作用。體驗式教學模式中，教師充分發揮引導作用，將學生為教學活動的主體，充分調動學生的學習熱情，引導學生參與到學習過程當中，從而提升學生發現問題、思考問題和解決問題的能力。體驗式教學注重以學生為主體，具有參與性、實踐性、情境性、情感性、反思性、整體性等特點。

二、 小學數學中體驗式教學的實踐運用

（一） 創設科學合理的教學情境

從新的《數學課程標準》中我們可以認識到：“數學教學，要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有的知識出發，創設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過數學活動，掌握基本的數學知識和技能，初步學會從數學的角度去觀察實物、思考問題、激發學生對數學的興趣，以及學好數學的愿望”。情境是體驗的一扇窗口，有利于激發學生的情感體驗，并在情感體驗中發現問題，思考問題，并通過創造性思維解決問題。教學實踐中，教師必須運用科學有效的方法，使學生對數學學習產生濃厚的興趣，這就要根據具體的教學內容，結合學生的認知經驗創設真實的教學情境，并引導學生在情境中發現問題，通過思考形成自己的看法和見解，從而為課堂的學習提供經驗與體驗、情感和知識的準備。數學知識起源于生活，要將數學知識應用在生活實踐中，讓學生獲得貼近生活的、真實的體驗，并從而達到理想的教學效果。例如：學習“人民幣的認識”時，教師可以組織學生模擬現實生活，可以用大小不同的紙張充當人民幣，將學生的學習用品或教室的教學工具當作商品，如本子、鉛筆、橡皮、黑板擦、粉筆等。然后通過角色扮演的形式，讓學生充當售貨員和顧客，模擬現實生活中的商店，通過這種真實化的生活場景再現，拉近了學習與生活的距離，讓學生切身認識人民幣的種類和用途，在潛移默化中發展了學生能力。

（二） 注重學生數學知識的實際運用

數學知識與現實生活有著緊密的聯系，我們生活中的方方面面都蘊含著各種形式的數學知識。可以說，現實生活是學生體驗數學實用性和廣泛性的最佳平臺。將學生已經學習和掌握的知識放到實際生活中加以運用，解決生活中遇到的問題，是實施小學數學體驗式教學的有效途徑，這樣不但能使學生認識到學習數學的重要性，還能有效提高小學生運用所學知識解決問題的能力，更有利于學生創新思維的培養。因此，在教學過程中，教師要將該知識點與實際生活內容進行融合，選取學生生活中存在的，顯而易見的生活場景，結合教學內容和教學目標，讓學生學習和運用所學知識，這樣才能達到理想的教學效果，完成教學目標。

（三） 引導學生進行自主體驗學習

新課程背景下的數學學習，注重學生的參與、思考、探究和合作。根據小學生心理年齡的特征，教師要通過有效途徑，引導學生進行自主體驗式學習，給學生創設開放性的學習平臺，創建能夠促進學生動手、動腦和交流的學習環境，讓他們在自主探索、合作探究中，通過親身經歷觀察、體驗、猜測、驗證等活動，探究數學知識產生和發展的過程，從而培養學生的創新意識和實踐能力，達到良好的教學效果。

三、 總結

在新課標不斷改革與實施下，小學數學教學中實施體驗式教學，教師通過科學合理的方式，為學生創設良好的教學情境，加強他們對所學知識的實際運用，培養他們自主學習的習慣和能力，不僅能夠有效提高數學教學的整體效果，還有利于效促進小學生的數學綜合素養，有助于他們數學思維能力的形成。小學數學教師應加強體驗式教學的研究與實踐，積極改進，不斷探討，使體驗式教學成為培養學生數學能力的良好途徑。

參考文獻：

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作者簡介：

白秀琴，寧夏回族自治區固原市，寧夏固原市原州區第二小學。