傳統文化在高中語文教學中的滲透與開發

摘 要：中華傳統文化底蘊深厚，蘊含著豐富的人民智慧和民族精神，是我國新課改推行中的重點開發領域。具體到高中語文學科，在教學環節中有效滲透傳統文化，能夠幫助學生學習知識，增強民族自信心和自豪感，促進自身綜合素養的提升。然而現階段，我國高中語文教學中對傳統文化的滲透仍存在很多問題，教學效果欠佳。本文分析了傳統文化在高中語文教學中的意義，并提出其具體的滲透與開發策略，為高中語文教學提供參考。

關鍵詞：傳統文化；高中語文教學；滲透開發

傳統文化是我國文化體系不可缺少的組成部分，具有舉足輕重的地位。語文作為傳統文化的重要載體，對文化傳承起著重要的作用。高中是學生語文學習的重要時期，在高中語文教學中滲透傳統文化，將知識學習與文化發展有機的結合起來，能夠提高學生的學習效率，促進其語文素養的全面發展。

一、 傳統文化在高中語文教學中的意義

（一） 有利于學生樹立正確的價值觀

在我國教育事業快速發展進步的時代背景下，新課改的推行為高中語文教學提出了新的任務，要求在教學中重視學生綜合素質的培養。我國傳統文化源遠流長，蘊含著豐富的民族精神元素，能夠幫助學生樹立正確的價值觀。在高中語文教學實踐中滲透適當的傳統文化，不僅有利于學生語文基礎知識的學習，同時還能幫助學生了解傳統文化，促進其全面發展。高中階段的學生正處于價值觀念和道德品格形成的關鍵時期，傳統文化的積淀能夠幫助其提高自身的道德修養，促進人格的健全和發展。

（二） 有利于傳統文化的保護與傳承

隨著全球化的發展，各國之間的文化交流日益密切，西方文化在一定程度上給我國傳統文化帶來了沖擊，文化的保護與傳承面臨著一系列挑戰。很多高中生通過互聯網等途徑了解西方文化，并出現了盲目崇拜和跟風的現象，嚴重忽視了我國本土的優秀文化。在高中語文教學中有效引入一些傳統文化的內容，能夠讓學生對傳統文化有更全面的了解，進而領略我國的文化成就，增強祖國自豪感，正確認識西方文化的沖擊，提高文化保護和傳承意識。

二、 傳統文化在高中語文教學中的滲透與開發策略

（一） 洞悉教材，挖掘文化元素

高中語文教材是經過教育工作者長期的研討和編撰修訂而成的，其內容都是具有代表性的文學精粹，蘊含著豐富的傳統文化知識，學生對教材的學習在一定程度上也是對傳統文化的學習。因此在高中語文教學中，教師要在洞悉教材的基礎上，深入挖掘其中隱藏的文化元素，并將文化滲透注入課堂教學的各個環節，使學生對傳統文化的內涵有更深入的理解。如在現代詩歌《雨巷》中，油紙傘是獨具中國特色的物品，教師通過對“油紙傘”這一元素的深入剖析，使學生在了解油紙傘發展歷程的同時，也能感受到傳統文化的魅力。另外，高中語文教材中也有一些經典古詩文，其蘊含著傳統習俗、傳統建筑等文化元素，是傳統文化的重要組成部分。在教學實踐中，高中語文教師要對古詩文給予足夠的重視，將傳統文化與古詩文教學緊密結合起來，讓學生真正領會傳統文化的內涵，從而促進教學效果的提升。“讀《出師表》不下淚者，不忠；讀《陳情表》不下淚者，不孝；讀《祭十二郎文》不下淚者，不友”。這些古詩文都體現著我國優秀的古代文化精神，如“忠孝”“尊師重教”等，學生能夠在學習中了解并繼承我國的優良傳統。

（二） 深入了解作者生平及時代背景

文學作品大都來源于生活，其內容或是作者的真實經歷，抑或是對社會現象的觀察與思考。因此為了對作品的文化內涵有更深入的了解，需要在學習時搜集查閱作者生平和歷史背景等相關材料。李白和杜甫都是唐代杰出的詩人，他們的很多詩作都被列入高中語文教材中。李白出生在商人家庭，而杜甫出生在官宦家庭，他們的人生經歷有很大的差異。因此雖同處盛唐，但其詩風卻截然不同：李白的詩風飄逸豪邁，而杜甫的則沉郁頓挫。如果在語文學習時，學生能夠對作者生平有一定的了解，就更容易把握詩文的情感及主旨。另外文學作品的創造與一定的時代背景也密切相關，作者常常借用作品傳達文化情感。如在學習《沁園春·長沙》一課時，教師需對創作背景進行一定的提示，并在課文講解中將大革命年代的傳統文化進行有效地滲透。這樣學生通過學習，能夠理解大革命時期的時代精神，感受革命英雄的愛國情懷，對作品有更全面的認識。

（三） 組織課外拓展活動

課堂不是學習的唯一場所，任何學科都不能局限于課內的學習。尤其是語文作為一門綜合性科目，教師更要注重課外的拓展延伸學習。課外閱讀是提升學生語文核心素養的重要途徑，也是了解中華文化的主要手段。因此，在高中語文教學中，教師要組織學生進行課外閱讀，積極提高閱讀量，豐富文化積累。國學經典讀物的內容往往是對傳統文化的直接傳達，教師要向學生重點推薦國學經典。首先，國學經典讀物的種類繁多、品質良莠不齊，教師要結合高中語文教學的目標，對讀物進行篩選，尤其是那些在教材中涉及頻率較高的讀物，著重向學生進行推薦。其次，教師要引領學生根據實際情況對閱讀國學經典的方法進行靈活選擇，在“略讀”中提高閱讀效率，在“精讀”中體悟文化情感，從而提高學生閱讀鑒賞能力，為通過課外閱讀實現弘揚傳統文化的目標奠定基礎。文化最重要的是傳承，高中語文教師除了組織學生進行課外閱讀外，還要積極開展課外實踐性活動。傳統節日是傳統文化的重要構成部分，因此要想文化得以傳承，就必須重視傳統節日。比如說重陽節是我國的傳統佳節，但許多學生對重陽節的習俗缺乏了解。教師就可以帶領學生進行登高、插茱萸等活動，還可與學生一起學習桂花糕的制作方法，讓學生在實際的課外活動體驗中，對我國的傳統節日及傳統文化有更清晰的認識。

三、 總結

語文是學生高中階段的主修科目，在高中語文教學中滲透并發展傳統文化，順應了新課改和素質教育發展的要求，也是學生全面健康發展的需要。因此，在教學實踐中，高中語文教師要充分認識到傳統文化于學生發展、于語文教育的重要價值，不斷總結經驗，探索出在語文教學中滲透傳統文化的有效策略方法，最大限度提高學生的語文學科素養及道德修養，以更好的促進高中語文教學的發展。

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作者簡介：

吳山河，福建省漳州市，福建省平和第一中學。