和諧課堂大闖關

張維亮

【摘要】構建和諧的課堂是每一個教育工作者面臨的基本課題。如何才能構建和諧的英語課堂呢？本文筆者結合自己的工作實踐進行闡述。

【關鍵詞】課程改革 課堂 和諧

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）24-0137-01

《新課程標準》強調以學生的發展為宗旨，新教材把情感教育作為教學目標之一，反映了以人為本的教育思想，體現在強調對學生的理解和尊重，強調培養學生高尚的品質、健全的人格、創造性思維能力和社會交往能力。因此豐富多彩的教學活動可以激發學生的學習興趣，從而使他們對英語產生強烈的學習欲望。

心理學告訴我們所謂興趣是指一個人積極探究某種事物和愛好某種活動的傾向。興趣是在需要的基礎上，在生活、過程中形成和發展起來的。愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”因此，我們要重視學生的興趣培養，讓學生懷著極大的興趣參加知識的獲取過程，通過形式多樣的語言操作方式來發揮學生的智力和潛力，發展他們的創新能力。眾所周知，學生感興趣的東西，學起來也就輕松、無負擔。因此，教師應多設計一些幽默并能引起學生興趣的問題，以活躍課堂氣氛，同時還要注重學生回答問題的成就感，及時給予鼓勵或表揚，這樣就能充分激發學生的學習熱情和興趣，從而激活學生的思維，有效地調動學生學習英語的積極性，培養學生探索創新精神，促進其心智機能的發展，培養他們獨立思考和組織、交際的實踐能力，提高他們的綜合素質。與此同時，課堂氣氛也更加融洽，更加和諧，真正實現教學相長。

教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表，教師和學生，如何和諧、融洽師生關系，對完成教學目的至關緊要，這也是創立和諧課堂的基本要素。 青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生“親師性”較強。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫學這門課，因而成績顯著。這種現象大概就是我們常說的 “愛屋及烏”吧！反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的課。 所以，教師要深入學生，了解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關心學生，愛護學生，尊重學生，有的放矢地幫助學生。讓你在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。當然，這并非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之。批評和表揚是出于同一個目的：去愛護他們。因而批評的方式比批評本身更重要，要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱，從內心深處讓他們感到教師的批評是誠摯的愛，由衷的愛護和幫助。這樣，師生之間才能關系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。

傳統的教學模式和方法，總是教師“一言堂”，“滿堂灌”。課堂上教師總是向學生灌輸，學生始終處于消極、被動的學習地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。即使那些認真學習的學生，也無非把自己當作知識的記憶器，為分數不得已而為之。但就多數而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語學習，從而導致“兩極分化”，教學質量不佳。

課堂氣氛如何，對于激發學生的學習興趣影響極大，教師的責任在于為學生創造輕松、愉快的學習環境。 為了做到這一點，教師要以滿腔的熱情，全身心地投入課堂教學，儀表要灑脫，精神要保滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態度要和藹，舉止要大方、文雅，談吐要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規范、漂亮， 版面設計要合理醒目等。 為了淡化傳統教學給人們的印象，要“寓教于樂”、“動靜結合”、“學用結合”、“師生配合”。

課前，可根據教學內容，由教師用學生聽懂和大致聽懂的英語講一個幽默笑話，一則諺語，或由學生進行課前三分鐘英語會話練習，自由演講，集體唱一首英語歌曲，從而活躍氣氛，激發學生興趣，完成教學前的預熱活動。

“良好的開端，就是成功了一半”。導入新課要講究藝術。根據教學內容你可設置一個懸念吸引學生；也可提出一個發人深思的問題，抓住學生；也可從直觀教具和演示開始。教學中，不能課本搬家，大聲念一遍，小聲念一遍，就算進行了教學。要善于用教室的人和物、直觀教具如圖片、掛圖、簡筆畫等來設置情景。語言總是和情景連在一起的，沒有沒情景的語言，有了情景學生才印象深刻；聲、形、意有機結合，學生學得才有興趣，掌握才準確。教師講解切忌繁、雜、重。要精講，要變講為提問，學生大量的時間是參與者而不是旁觀者，學中用，用中學。只有這樣學生才會感興趣。要注意在實踐中滿足學生的“成功欲”，不同水平、不同層次的問題和語言材料，要由不同水平，不同層次的學生實踐。這樣，每個學生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大振，熱情倍增。一旦學生出了差錯，不要埋怨訓斥、責怪，要注意糾正錯誤的技巧和方式，保護學生的積極性不受挫折。

一堂課就是一個完整的藝術品，不僅要有一個好的開始和發展，也要有一個好的結尾。根據不同的情況下課后可給學生設置一個新的“懸念”，留一個耐人尋味的問題，放一遍課文錄音，讓學生小結一下課堂主要內容，唱一首歌曲等。總之，一堂課，始終要讓學生學得輕松愉快、興趣盎然。寓教于樂，創立和諧課堂的實質也就在此表現出來。

和諧的師生關系、和諧的課堂教學是一堂高質量的英語課的前提。盧梭說得好：“只有成為學生的知心朋友，才能做一名真正的教師”。教育首先應是溫暖的，愛心、熱心是責任心的源泉，只有熱愛學生、尊重學生，才能使師生心靈相通，才能使學生“親其師，而信其道。”

在創造和諧社會的大背景下，我們教育工作者應積極優化課堂教學改革，立足素質教育，講究實效技能，寓教于樂，積極創設和諧課堂，從而使學生對英語學習更加感興趣，增強自信心和自覺性，信心百倍地沖刺高考。

參考文獻：

[1]葉國華.構建和諧課堂之我見[J]. 科學咨詢（教育科研），2009（02）.

[2]明慶華，程斯輝.論和諧課堂的構建[J]. 中國教育學刊，2006（02）.