論述初中班主任的管理和教育藝術(shù)

黃俊勇

摘 要 在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，初中教育對于學(xué)生來說有著重要的意義，其對于學(xué)生學(xué)習(xí)來說起著承上啟下的作用。但是對于初中學(xué)生來說，首先由于其步入青春期的原因，所以初中學(xué)生會出現(xiàn)叛逆、思想不專注的情況，以此在學(xué)校進行知識教育的同時，需要安排專職人員對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活起到一定的幫助作用，而班主任教師就是這個角色，其是串聯(lián)學(xué)生和學(xué)校的橋梁，是班級活動的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，所以對于班主任來說，在班級的管理上不緊要有管理方法，同時需要注意學(xué)生的管理和溝通的藝術(shù)性，以保證班級的學(xué)習(xí)和正常活動的順利進行。

關(guān)鍵詞 初中班主任 管理 教育藝術(shù)

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A

0引言

在初中的教學(xué)活動中，班主任教師有著其重要的作用，對于初中生來說，雖然有了一定的辨知能力，但是其人生觀和價值觀卻都在成長和發(fā)展狀態(tài)，因此初中生雖然有著一定的自我處理問題的能力，但是其大部分事情還需有人在旁指導(dǎo)，所以班主任教師即是起到這樣的作用。同時在班主任教師對于學(xué)生進行管理的時候，需要注意管理的方法性，對于學(xué)生不可使用過于激烈的管理方法和過于軟弱的管理方法，應(yīng)軟硬并施，注意管理的藝術(shù)性，使在對學(xué)生管理的過程中，其可誠心的接受班主任的管理。

1初中班主任應(yīng)具備的素質(zhì)

1.1樹立積極的工作態(tài)度與服務(wù)意識

在初中的教育階段，作為一名班主任首先要具備積極的工作態(tài)度和良好的服務(wù)意識。對于班主任教師來說，其工作量重大，首先班主任教師要完成正常的教育工作，其次需要對于班級進行管理。較為嚴重的工作量使得部分教師顧此失彼，因此在實際的教學(xué)活動中，班主任教師要對于自己有著明確的要求，時刻保持積極的工作狀態(tài)，同時確定自己的定位，其是班級學(xué)生的“引導(dǎo)者”而非管理者，學(xué)生可以存在對于教師的長幼尊卑，但是不可以出現(xiàn)上下級關(guān)系。教師要有服務(wù)態(tài)度，和學(xué)生作為朋友關(guān)系，如此才能讓學(xué)生感受到這個大集體的溫暖，提高班級管理的藝術(shù)。

1.2創(chuàng)新管理理念和教學(xué)方法

在目前大部分的班主任教師對于班級的管理來說，還是使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即是在管理中，存在和學(xué)生有著等級上的關(guān)系，學(xué)生對其管理必須存在服從的態(tài)度，但是在新課改的實施下，教師在教學(xué)中的定位從傳統(tǒng)的主體者，變?yōu)橐龑?dǎo)者，同時全面的實施以生為本的教學(xué)理念，以此在實際的教學(xué)活動中，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，創(chuàng)新管理理念和教學(xué)手段，打破傳統(tǒng)的教育觀念的束縛，和學(xué)生成為真正的朋友，班主任也要認清每一位學(xué)生的發(fā)展特點，制定適合其發(fā)展的學(xué)習(xí)模式，根據(jù)不同學(xué)生的不同性格特點進行區(qū)別性教育。

2初中班主任的管理和教育藝術(shù)

2.1對管理制度進行嚴格規(guī)范，把握好管理與教育之間的關(guān)系

在初中班主任的管理中，教師首先要明確教育和管理的意義，同時把握好教育和管理之間的關(guān)系，所以在班主任的管理活動中，教師應(yīng)制定相應(yīng)的管理制度，對學(xué)生起到一定的制約作用，同時規(guī)定和規(guī)范了學(xué)生的日常行為準則，同時注意對于學(xué)生的教育，將管理和教學(xué)之間進行巧妙的聯(lián)系，幫助學(xué)生在完成班級制度的同時，提高其學(xué)習(xí)成績，同時對于制訂的制度使其習(xí)慣化，在制訂班級管理制度時遵循規(guī)則化、教育化、習(xí)慣化的特點，即是教師在制訂制度時，從學(xué)生的教育角度出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生的良好的行為習(xí)慣為目的，全面的提高學(xué)生的素質(zhì)。

2.2要在教學(xué)的過程中注意因材施教，提高教育的靈活度

對于班主任管理來說，因材施教也是管理藝術(shù)的一種，因此班主任教師在班級管理過程中，對于制訂的管理制度和教學(xué)計劃要有靈活多變的特點，就是初中階段的學(xué)生，在成長和發(fā)育上都有著較大的空間，所以教師在對其進行教育和管理時，應(yīng)遵循學(xué)生的發(fā)展方向，對于進行因材施教的方式，同時班主任教師作為引路人，需要在學(xué)生旁邊注意其成長和發(fā)展的舉動，對于其有著正面影響的加以鼓勵，對于其有著負面影響的要加以制止。同時對于不同的學(xué)生要因材施教，多與任課教師溝通交流，幫助學(xué)生制訂適合其學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方案。從而幫助學(xué)生健康良性的發(fā)展。

2.3實行激勵性的管理政策

作為提高班主任管理效率的重要方法，激勵性的管理政策對于學(xué)生和班主任來說有著重要的意義，對于初中學(xué)生來說，其剛剛步入成長階段，但是其思維和思考模式都沒有發(fā)展完善，其對于家長和教師的鼓勵和認可是非常渴望的，所以在實際的教學(xué)活動中，班主任教師可以實施激勵性的管理制度，即是對于在班級活動或者學(xué)習(xí)活動中，表現(xiàn)良好的學(xué)生進行表揚和鼓勵，使學(xué)生感到教師對其的關(guān)注。同時也可使學(xué)生感到公平的待遇，了解到學(xué)校不只是關(guān)注學(xué)習(xí)成績的地方。同時在實施激勵性的管理政策的同時，教師要注意分寸的拿捏，避免使學(xué)生因為想要獲取獎勵而學(xué)習(xí)，使得學(xué)習(xí)變得較為功利化，而還要為每個學(xué)生制訂相應(yīng)的目標，使得其全面的發(fā)展起來。

3提高初中班主任管理和教育藝術(shù)的幾點建議

3.1采用制度化班級管理

建立科學(xué)、完善、系統(tǒng)的班級管理制度是確保班級管理有效性的重要前提保障，班級管理制度可以有效提高班級管理工作的科學(xué)性、規(guī)范性、系統(tǒng)性。因此，初中班主任在實際管理工作中，不僅應(yīng)該強調(diào)學(xué)校制定的相關(guān)管理制度，同時應(yīng)該制訂科學(xué)的班級管理制度，進而保障班級日常管理工作的正常、順利開展。

3.2將班干部的作用充分發(fā)揮出來

班干部是幫助班主任管理班級的重要助手，也是連接學(xué)生和班主任的重要橋梁和紐帶，有利于促進班主任和學(xué)生之間的交流、溝通。因此，初中班主任應(yīng)該充分意識到班干部的作用，成立一個班級管理委員會，任命表現(xiàn)良好、具有一定領(lǐng)導(dǎo)能力的學(xué)生擔(dān)任班干部，和班主任共同管理、教育學(xué)生。

4總結(jié)

綜上所述，作為初中學(xué)生的班主任來說，有著重要的作用，所以教師在作為班主任的同時，需要了解和明確自己的定位，在教育和管理中巧妙的找到之間的聯(lián)系，同時制訂適當?shù)墓芾碇贫龋芾碇贫纫蠈嶋H情況，同時具有靈活性、教育性、規(guī)則性的特點，使其在幫助教師管理學(xué)生的同時，也可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，最后教師要和學(xué)生保持朋友的關(guān)系，較強溝通，隨時了解學(xué)生的情況，以此來全面的提高和培養(yǎng)初中學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻

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