“以讀促寫”在初中英語寫作教學中的應用

王愛萍

【摘要】在全球經濟背景下，隨著我國國民的外出和外國友人的居住，英語成為人們日常生活必備語言。在現代教育背景下英語廣泛應用使英語成為初中教學主要科目。本文主要探討“以讀促寫”在初中英語寫作教學中的應用，以促進英語教學健康發展。

【關鍵詞】以讀促寫 初中英語 寫作教學

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）24-0079-01

英語作為全球都流行的語言，其讀寫能力是非常重要的。因此，要想學好英語首先要掌握其讀寫能力。只有將其熟練的掌握，我們才能實現同外國友人無障礙交流。

英語是一門語言性非常強的學科，其最基本、最有效的學習方式就是掌握其讀與寫的方式。讀與寫看似是兩個不相關的能力，但其卻有著非常大的聯系。通過讀英語，學生將會掌握英語的發音及其語法的表達；通過寫英語，學生能體會到英語書寫的魅力。然而對于母語是中文的學生來說，掌握其讀寫能力有一定的難度。這就需要學生利用“以讀促寫”的學習方法來促進。那么，如何在初中英語寫作教學中運用“以讀促寫”的教學方法呢？下面我們就對此進行討論。

一、以讀促學生寫作興趣

興趣是一個人學習最好的老師，要想讓學生學好英語，首先要培養其對英語的學習能力，這就需要教師在教學的過程中要善于掌握學生的學習心理，要想盡一切的方法來激發學生對英語學習的興趣。而“以讀促寫”教學方法的應用將會實現這一點，幫助教師去激發學生對英語的學習興趣。

由于學生缺乏對英語學習的興趣，不愿意多讀，從而導致他們的英語基礎相對較差，寫作時不知道該如何下手，這將會嚴重影響他們的英語成績。針對這一點，教師要想提高學生的英語成績，可以為學生在課堂教學中適當增加一些趣味性的因素，以此來激發學生對英語學習的興趣，從而提升其英語成績。例如：在課堂上組織學生進行一些英語小游戲、讓學生模仿磁帶原聲進行有情感地朗讀，組織學生進行英語話劇表演、組織學生進行英語寫作比賽等。這些課上活動都能有效的激發學生對英語的學習興趣。一旦對英語產生學習興趣后，就會主動去閱讀、去學習英語。例如：在單元內容講解時，教師可以組織學生進行相應的活動。教師可以讓學生根據自己所掌握的知識進行自由的表達，這樣不僅給予了學生充分的想象力，還能增強其語言表達的能力。同時，在進行英語教學的過程中，教師還可以借助多媒體為學生演示一些英語方面的音頻內容，這也會激發學生對英語的學習興趣。通過激發學生對英語的學習興趣，其將會更加積極主動的去閱讀英語，進而他們的閱讀能力和詞匯量會得到相應的提高。當出現這種情況時，教師只需要為學生組織一個“寫作比賽”就能進一步的激發學生的學習興趣，從而為教師實施“以讀促寫”的教學方式打下堅實的基礎。

二、以讀促進學生的閱讀訓練

在初中英語的學習中，影響學生寫作能力的因素有很多。這其中最重要的就是學生的閱讀能力。因為，學生要想實現英語寫作，其前提就是要讀懂寫作的要求。但是由于學生缺乏相應的閱讀能力，以至于其寫作能力得不到很好的展現。因此，這就需要加強學生對英語的閱讀訓練，讓學生多讀，以幫助學生可以在閱讀中提高自己的英語感悟能力，從而使其對英語材料的表達能有一個更加清晰的認識；于此同時，在閱讀過程中其還將會積累大量的寫作素材。“以讀促寫”的教學方式需要教師對學生的閱讀能力有非常高的重視，這也是很多英語教師容易忽略的一面。因此，教師在進行英語教學時，要更加注重對學生進行詞組和句型這兩方面的講解，只有讓學生充分掌握這兩方面的內容，才能將英語零碎的知識整合成一個完整的篇幅，才能讓學生去閱讀，才能增強其閱讀能力。要想實現這一目標，教師除了讓學生掌握課本中的內容外，還要為學生創造更多的閱讀機會，為其提供更多的閱讀素材。只有這樣，學生才能在積累字詞知識的過程中，掌握各類英語文章的表達特點，從而為其以后的寫作打下堅實的基礎。例如：教師在進行英語教學的過程中，可為學生穿插一些英語文章和時事新聞，讓學生主動的去閱讀這些英語文章和時事新聞，讓他們在閱讀的過程中結合自己的實際情況去用英語寫一些讀后感，這不僅能提高學生的閱讀能力，還能增強其英語的寫作能力。

三、以讀促進學生的寫作訓練

“以讀促寫”的最終目標是要增強學生的寫作能力，這同時也是英語教師的教學目標。所以說，要想提高學生的寫作能力，就必須離不開寫。教師在教學過程中對于提高學生寫作能力的訓練有很多，比如說：改寫和仿寫等，這些方法都能有效的提高學生的寫作能力。對此，教師可要求學生在閱讀完英語文章后，去勾畫和記憶一些文章中重要的句子，然后根據其語言表達的方式進行適當的仿寫。雖然這種寫作方式相對簡單，但卻可以為學生積累大量的寫作素材，從而提高其動手寫作的能力。于此同時，為了鼓勵學生去寫作，教師還可以為其設立一個情境，將學生所學過的詞句都放在這個情境中，并為其注入自己的情感。這些都可以為學生提供良好的寫作素材。通過這種情境模式的訓練，可以讓學生更加容易的融入到寫作中去，讓學生有種身臨奇景感覺，從而豐富其英語寫作的能力。除此之外，這種情境模式的訓練還能讓學生產生更多的想象力，從而使其在英語寫作中有更多的發揮空間，這對于提升初中學生的英語寫作能力來說有非常大的幫助。

參考文獻：

[1]劉燕華.“以讀促寫”寫作模式在初中英語寫作教學中的實證研究[D].聊城大學，2017.

[2]董雪.“以讀促寫”在農村初中英語寫作教學中的應用研究[D].延邊大學，2017.

[3]鄧佳妮.“以讀促寫”在初中英語教學中的實證研究[D].南京師范大學，2012.