簡析德育在小學體育課堂教學中的滲透

摘 要：隨著時代的發展，新課改理念對小學體育課堂教學有了越來越高的要求，它要求體育教學除了要承擔傳授體育知識和技能，增強學生的身體素質的任務，還必須在教學過程中滲透道德品質的教育，把育人放在重要位置。本文就小學體育課堂教學中滲透德育教學的方法進行探討，促使德育教育內容更加形象具體，促進學生全面發展。

關鍵詞：德育滲透；小學體育；課堂教學；教材

體育教育是學校教育的重要組成部分，是一門思想行動性較強的學科，是素質教育中不可缺少的部分。在體育教學中潛移默化地滲透德育教育，不僅能鍛煉學生的意志，更重要的是可以塑造學生團結、愛國的精神，培養學生服從組織、遵規守紀、積極向上的優秀品質。所以加強體育課堂教學是促進學生身心全面發展的重要手段，小學體育課與德育關系密切，相輔相成，通過體育教學對學生進行德育，是體育教學的重要任務，也是刻不容緩的教學內容。

一、 基于教材，把握德育滲透渠道

體育教學的每一節內容中都蘊含著豐富的德育內容，我們必須認真研究教學內容，充分駕馭教材，認真探尋到體育教學與德育的最佳融合點，這樣，我們在授課時才能將體育知識與德育內容有效融為一體，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。

教材是小學體育教師開展各類體育活動的載體，也是教師滲透德育教育的重要途徑。因此教師在小學體育教學活動進行德育滲透教育的時候，必須要對教材內容進行深入的剖析，結合學生自身的特點，再根據教學目標分層滲透德育教育。例如在《過障礙繞桿跑》這一節的教學中，我通過備課分析，我發現本節課不僅需要學生掌握繞桿跑的基礎知識和技能，還必須在障礙跑中塑造學生樂觀向上、團結合作的精神品質。于是我按照本班學生的體格特征故意將一些運動能力稍差的平均分給各隊（共4隊），有個別優生就極度嫌棄拖累稍弱者，甚至用語言進行侮辱，導致有個別女生不堪壓力哭了。針對這一現象，我引導同學要團結友愛，互相幫助，通過互教技巧去幫助同學提升速度，灌輸“同伴榮，即我榮”的德育思想。這樣先對小學生的心理認知發展的特點進行分析，結合教材教學的具體內容，利用游戲的形式來教學，可以對學生的德育教育更好地滲透。

二、 結合學生身心特點，潛移默化滲透德育

學生是教育教學活動開展的主體，教師所開展的一切教學活動都必須要圍繞學生的身心發展、認知規律展開，這樣才能開發出有訓練價值、有思想的體育游戲活動。并且在開展游戲活動時必須要有嚴格的規則指導，教師也必須要對游戲的規則有明確的規定和執行，才能使學生樹立更優秀的道德觀念。例如在進行《50米往返接力》游戲中，有個別男生出現沒有到達規定的距離就往返、沒有通過拍手接力就提前跑、跑歪路線（跑到旁邊對手的跑道上，這樣不僅嚴重影響對手的比賽，還容易出現安全事故）等現象，因此我在比賽結束后會立馬取消這個學生的參與資格，并且警告同學，如有下次，將直接將這一隊的成績評為零，建議同學們要互相監督，防止出現錯漏。在這樣嚴格的比賽規則中游戲，學生也就能意識到遵守規則、紀律的重要性，真正達到使學生樹立合作意識和競爭意識的目的，提高其道德思想意識。

三、 通過教師培訓，提高德育滲透能力

當下，在小學體育與健康教育教學活動的開展中，一些教師僅僅是將體育知識和技能通過簡單的灌輸訓練作為課堂教學的主要內容，卻忽略了德育的滲透。實踐證明，造成這一現象的原因是教師沒有建立起系統的道德思想教育的觀點，也沒有掌握有效滲透教育的方法。因此教師作為教育教學活動開展的主導者，首先要引導教師樹立德育意識，加大教師德育素質的培訓，才能真正在小學體育與健康教育中有效地滲透德育，使學生樹立終身教育的理念，真正提高其德育教育素養。

1. 開展定期的德育培訓活動。通過引導教師在課堂教學中正確處理好德育與體育教學的關系，將德育理念與體育教學目標有效結合起來，能為德育的滲透打下更堅實的基礎。

2. 舉辦專題講座。

一方面可以邀請著名體育教育專家進校做專題講座，引導小學體育教師與時俱進了解先進的德育理念，學習先進的體育教學方式，從而將二者結合，提高體育教學中德育滲透的能力。

另一方面，學校可以借助豐富的網絡資源，讓教師利用網絡學習方式，在線與知名的體育教師進行互動交流，取長補短，從而提升教學認知水平。

四、 利用榜樣作用，奠定德育教育基礎

重復的課堂說教不如一次親自示范。在對小學生進行德育教育時，重復的說教會讓學生覺得枯燥無味，甚至還會產生反感和對立情緒。所以在體育課堂中，首先可以向學生介紹歷年奧運會、亞運會、殘奧會等我國體育健兒取得的成績，并向他們講述他們訓練時的情景，讓體育健兒們刻苦訓練的事例影響學生，感動學生，培養其越挫越勇的優秀品質，從而促進自身更長遠的發展。

其次在講解要領時，教師不僅要講解清楚，還要在做示范動作時做到規范優美，做到言行一致，從而給學生樹立良好的教師模范作用，讓學生在潛移默化中受到教育，培養學生認真對待人和事的道德觀念。比如在教學《拉伸放松操》時，我與同學一起坐在地下，邊喊口令邊示范動作，必要時還從不同的角度進行示范，特別是對于拉伸中的感覺、方向、高度都分別給予描述，這樣能讓學生自己去感受、自己去評價自己的動作是否規范。

總之，在新課改的深化和推動下，小學體育課堂教學越來越顯示出它的重要性。以往的體育課堂教學以發展學生的身體素質為主，主導學生掌握體育知識和技能，冷落了學生德育教育的有機結合、滲透。這樣雖然學生具備了較好的身體素質，但在課堂紀律、自覺性品質以及人際關系等方面卻日益出現問題。所以只有在小學體育課堂教學中積極滲透德育，實現體育教學與德育的“雙贏結合”，讓學生在體育課堂教學中能更好地鍛煉學生的身體素質，實現德育的養成培養，讓我們的學生能從小健康、快樂、幸福地成長。

參考文獻：

[1]周明德.小學體育教學中如何滲透德育教育[J].運動，2013（8）：139-140.

[2]吳占福.論如何利用小學體育課堂教學中滲透德育教育[J].現代閱讀（教育版），2013（4）：506.

作者簡介：劉春歡，廣東省廣州市，廣東省廣州市從化區聯星小學。