初中英語后進生轉化探究

胡曉麗

摘 要 隨著全球化的影響愈來愈大，英語作為世界上應用最為廣泛的溝通語言之一。在初中英語教學中會存在一部分的學習困難的學生，而做好學習困難生的轉化工作是每個英語老師必須認真對待與研究的問題。

關鍵詞 初中英語 后進生 興趣 信心提升

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A

1初中英語后進生問題簡析

1.1缺乏學習英語的興趣

興趣是最好的老師。缺乏興趣，學生就不能自主、創造性地去學習了。初中生學習英語的習慣大多數是被動的“跟著教師學”。尤其是在小學英語就不好的學生，隨著教學內容的增加，知識涉及面的增大，大多存在著詞匯難記、遺忘率高的問題。隨著日積月累，他們學習英語就更加困難，進而導致學習成績逐步下降，失去學習信心，形成了自卑心理。另外，農村多數學生的英語學習輔助條件也跟不上。他們大多數人沒有復讀機、磁帶和英語學習碟片，只能依靠早讀課或課堂上教師有限的幾次錄音機播音來模仿學習。這樣的英語學習環境，也會讓學生失去學習的興趣。

1.2學習方法和學習習慣差

英語學科與其他學科不同，英語是一門語言，是交際工具，學英語的目的是獲得聽、說、讀、寫英語的能力。但是，很多學生不了解這門學科的特點，沒有掌握學習英語的方法，只滿足于聽懂教師講的內容，而沒有把主要精力用在實踐學習上，所以就會出現邊學邊忘，越學越困難，最終導致掉隊的情況。此外，后進生沒有良好的學習習慣，缺乏接受信息和理解信息的基本能力，上課聽講如墜于云霧，效果很差。還有不少后進生不會制定學習計劃，坐等上課，不預習，不復習，上課只聽不記，有問題不問，課后作業抄襲應付，對批改過的練習或作業置之不理，就會出現學習越來越差的情況。另外，后進生普遍有自卑感，在思想與學習上經常處于不穩定狀態，他們學英語有很大的盲目性和隨從性，沒有戰勝困難的勇氣，最終只得放棄對英語的學習。

1.3后進生心理上的障礙

由于學習基礎差，個人的智力和非智力等各方面的原因，有些學生在學習過程中遇到的困難，即使努力了，也收效甚微，成績不能提高，有時甚至還遭到同學的嘲笑、老師的批評，形成自卑心理。怕羞、膽怯心理有的同學怕讀錯、怕講錯，因而不愿意開口。有的學生學習上有問題羞于向老師提問，久而久之，造成知識脫節，學習上障礙重重。

2初中英語后進生轉化的方法

2.1適當的心理輔導，是改進與轉化學困生的基礎

注重學習動機的培養。缺乏學習動機是學困生普遍存在的問題。他們的學習能力在很大程度上被學習動機的不足所抑制。因此，要調動學困生的學習積極性，激發他們的學習動機是關鍵。注重消極情緒的排除。學困生往往都存在某些情緒和情感問題，這些情緒、情感在學習過程中產生，又反過來嚴重影響與阻礙他們的學習。

2.2幫助學生樹立信心，激發他們學習英語的興趣

初中英語后進生膽子比較小，羞于說英語。對此，英語教師應特別注意培養后進生的自信心。在教學中，教師要讓后進生明白“學習是一種勞動，而且是并不輕松的勞動”。此外，教師還要讓后進生明白“學習愿望并不取決于學生的任何天賦才能，而是要在日常勞動中、在克服困難中逐步培養出來的一種品質”。因此，教師在課堂上盡可能多地給后進生創造參與的機會和條件，讓他們體驗到成功，從而提高他們的自信心、自尊心，從而使他們自強、奮進，對英語課產生濃厚的興趣。新課程理念提倡學生是學習的主體。而且，新課改特別強調要關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力，提高人文素養，增強實踐能力，培養創新精神。興趣是獲取成績的催化劑，是克服學習障礙的動力。因此，要想轉化后進生，教師就應該利用現代化的教學手段，最大限度地為他們創設情境。例如，我經常會在教學中設計一些有趣的問題，創設一些有趣的情景，營造良好的學習氛圍，吸引學生，誘使他們投入到整個教學過程中來，增進他們的學習興趣，逐步提高英語學習能力。

2.3加強學法指導，培養后進生良好的學習習慣

古人云：“授之以魚，不如授之以漁。”正確的學習方法是成功的重要因素。所以，教師在教學和輔導中應著重對后進生進行學法上的指導，防止后進生因“不會學”而“不愿學”或“學不好”。如在日常教學中，我經常把積累下來的學習經驗、記憶小竅門、解題技巧以及報刊雜志上的學習英語的好方法等，積極介紹給學生，并幫助他們尋找適合自己的學習方法。此外，教師還應幫助后進生養成良好的學習習慣，如課前預習、課堂上大膽參加實踐活動、課后及時復習鞏固等。課前預習是上好新課、取得有效學習的基礎。養成課前預習的習慣可以使聽課更有針對性。教師還可以對后進生進行新課的預習提出明確、具體的要求，然后在課堂上通過提問檢查預習效果。英語課堂是學生學習英語的主要陣地。學生只有在課堂上參與的越多，才能學到更多的知識。

2.4多表揚，少批評

對每個學生來說均很重要，尤其對差生更應如此，凡是他們有一點進步均以表揚，以鼓勵他們學英語的信心，凡是有錯誤的地方應耐心細致的糾正，盡量少批評，多表揚，在他們平時的作業中多給幾個“good”之類的詞語，這樣以來他們就覺得教師喜歡他們，學英語也相應的有了興趣。

3結語

總而言之，我以初中英語課堂為主陣地，教學實踐中采取以上措施，逐漸完成后進生的轉化工作。我認為，為了提高教學質量，搞好素質教育，每個教師都應在教學中大膽探索，積極實踐，尋找轉化后進生的有效途徑，從而有效提高學生的英語水平。

參考文獻

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