如何提高高中語文古詩詞教學效果

摘 要：現如今，在新課改中明確指出高中語文古詩詞教學中教師必須要改變傳統的教學方法，還應更新教學觀念，從而在課堂上做到以學生為主，應重視突出學生主體地位，便可指導學生閱讀古詩詞，不僅培養學生閱讀能力，還使學生在閱讀中理解古詩詞的含義。也可以用先進的多媒體制作幻燈片或是課件，播放立體的教學內容，有利于喚起學生學習興趣，主動學習古詩詞，有效提高學生學習效率，有利于提升古詩詞教學效果。

關鍵詞：高中；語文；古詩詞

一、 前言

在新課改的背景下，高中語文教師要做到與時俱進，積極跟上時代發展的步伐，從而學會運用多媒體在課前制作內容豐富的課件，也可以查找諸多不同風格的古詩詞，為學生提供大量的學習資源，使學生積累更多的古詩詞。與此同時，在教學中一定要以學生為中心，進而引導學生預習古詩詞內容或者自主探究詩詞的寓意，促使學生在預習和學習中理解和掌握詩詞字詞句的涵義，進一步提高學生理解能力，最終獲取良好的教學效果。

二、 目前高中語文古詩詞教學現狀

目前，高中語文古詩詞教學過程中教師一味地注重完成教學任務，忽視發揮出學生的主體作用，在傳授和講解古詩詞知識時，始終采用“灌輸式”的教學方法，沒有預留時間，引導學生學習閱讀古詩詞，致使學生長期被動學習，難以驅使學生主動學習，勢必會降低學生學習的主動性，也會影響學生學習效率，導致教學效果不佳。此外，教學中長期以抒寫板書的方式授課，不僅浪費教學時間，還無法呈現出立體的畫面，學生的注意力容易分散，容易產生厭煩感，逐漸感覺古詩詞教學非常枯燥，進而不愿意上古詩詞課，無法增強學生學習興趣，使學生在學習中缺少動力，難以構建高效課堂。對此，以下文章提出了有效的教學策略。

三、 如何提高高中語文古詩詞教學效果

（一） 以學生為主，引導學生誦讀古詩詞

當前，在高中語文古詩詞教學中教師為了活躍教學氛圍，要以學生為主，在學習新課程之前，應先閱讀古詩詞，使學生明確字詞的讀音后，引導全體學生誦讀古詩詞，也可以要求學生四人為一組共同閱讀，充分調動學生積極閱讀古詩詞各個段落，促使每位學生都能主動投入到語文教學中，便可轉變學生被動學習狀態，進而增強學生閱讀能力和語感。同時，學生在閱讀中對古詩詞各句理解得更透徹，從而在理解的前提下，逐漸掌握詩詞滲透的含義，以及作者抒發的思想感情和提出的觀點，更加清楚詩詞的表現手法和創作背景，有效提高學生對古詩詞的認知能力和學習能力。由此可知，應為學生提供自主閱讀的機會，這樣才能驅使學生積極閱讀，便會創設出活躍的學習氛圍，學生不再感覺語文教學非常沉悶，進而開始主動誦讀古詩詞，進一步提高學生閱讀理解能力和學習效率，最終實現預期的教學目標。

（二） 播放教學課件，激發學生學習興趣

現階段，先進的多媒體技術被廣泛應用于高中語文古詩詞教學中，教師運用多媒體可以制作色彩鮮明、內容生動的課件，便可在課堂上播放直觀、立體的畫面，以及一幅幅動態的影像，將聲音、文字、圖片融為一體，進而吸引學生的注意力，促使學生主動觀看課件，積極學習古詩詞，逐漸激發學生產生學習興趣，從而增強學生學習的主動性和自覺性，便會消除厭煩感，在學習中始終以最佳的狀態學習和鑒賞古詩詞作品。例如，在學習杜甫的《登高》時，在授課時就可以用先進的投影儀播放形象的課件，呈現出詩人描繪的場景和逼真的畫面以及直觀化的文字，有利于提升學生學習興趣，使學生產生學習動力，驅使學生主動學習，漸漸地對課件內容印象深刻，方可加深對古詩詞的理解，便于學生快速掌握詩人抒發的情感，更加全面地了解詩詞中蘊含的情懷和雄心壯志，使學生學習效率明顯提高，對詩詞的理解能力和賞析能力有所提高，便會取得事半功倍的教學效果。

（三） 結合古詩詞提問，引發學生積極思考

在高中語文古詩詞課堂教學中教師要注重運用提問教學法，便可在講解新課程之前，結合古詩詞內容提問，創設問題情境，引發學生積極思考和分析，促使學生主動解決問題，從而積極帶著問題閱讀古詩詞，由被動學習轉為積極探究答案，學生注意力高度集中，更加認真地探究學習詩詞的含義。例如，在學習《詩經》時，應先提出問題，詩詞中主要表達的思想內涵是什么？都運用了哪些表現手法？使學生產生強烈的求知欲和好奇心，進而積極閱讀，一邊閱讀一邊賞析古詩詞，仔細品讀各段的寓意，逐漸總結出詩經中的中心思想和觀點，以及采用的寫作方式，最終高效整理出答案，勢必會提高學生獨立解決問題的能力和自主總結能力，逐漸深入理解詩經的思想內涵，更加全面地掌握古詩詞寓意，有效提高教學效果。

（四） 布置預習任務，提高學生自主學習能力

在開展高中語文古詩詞教學時，教師根據新課改提出的要求，在課堂上要考慮到學生的感受，做到以學生為中心，重視凸顯出學生的主體地位，將學習的主動權交給學生，有利于構建開放性和時效性課堂。從而在學習新課程時，便可根據古詩詞內容布置預習任務，要求學生在10分鐘之內，自主歸納出詩詞的主旨和抒發的情懷，促使學生積極預習新課內容，主動閱讀古詩詞，在閱讀中初步了解詩詞的風格和寫作手法，進而理解詩詞的含義，逐漸掌握詩詞的意境，便可在規定的時間內高效完成自主預習任務，有效提高學生自主學習能力。同時，提高了高中古詩詞教學效果。

四、 總結

綜上所述，在進行高中語文古詩詞教學時，教師要想改變傳統教學現狀，必須要創新傳統的教學模式，落實以學生為本的教學理念，從而在課堂上預留充足的時間，引導學生自主閱讀古詩詞，使學生在閱讀中理解詩詞歌賦的內涵，勢必會提高理解能力和閱讀能力。或者依據古詩詞內容提出問題，激發學生產生求知欲和學習興趣，調動學生主動學習，促使學生發揮出積極性，更好地學習古詩詞，有助于取得最佳的教學效果。

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作者簡介：王瑩，內蒙古自治區包頭市，內蒙古北方重工集團第三中學。