淺談初中數學中考復習策略

韋學德??

摘 要：中考前的數學復習是一項系統性的教學工程，數學在中考成績中占的比重非常大，甚至數學成績能夠影響到學生未來的升學。要想在較短的時間里做好全面復習，同時收到較好的備考效果，就要認真探究數學中考復習應用策略。本文主要以九年級數學中考復習為主線，分析數學中考復習中存在的問題和解決問題的策略，不搞題海戰術，培養學生的創新精神和應用能力，培養并增強學生的解題自信心，對九年級初中數學中考復習提出若干建議，以供學習和指導。

關鍵詞：初中生；中考；數學；復習策略

九年級學生的中考備考復習效率會直接影響學生的升學成績。數學中考備考復習是九年級學生備考的一個至關重要的部分，數學在中考中占的比重很大，而且數學的備考內容要涉及初中三年的全部數學知識，數學成績一直以來也是影響學生綜合成績的一個重要因素。因此，作為教師，我們有必要對數學的中考備考進行探究和總結，幫助學生，讓學生在輕松的備考氛圍中備考，達到事半功倍的效果，并取得理想的成績。

一、 數學中考復習中存在的問題

1. 缺乏準確的數學復習定位。準確無誤的復習計劃，有助于學生更好地進行復習，能夠在有效的時間內獲取最佳的數學復習成效。反之，如果沒有準確的復習定位，將會在整個的數學復習過程中影響學生的學習效果，甚至會影響到其他學科的復習時間和計劃。在我們的日常教學中，我們會發現很多定位不準的現象，有的教師過高估計自己學生的能力和水平，將中考的數學復習內容定位偏高，將重點放在壓軸題的訓練，而忽視了基礎性習題的復習，導致平均分過低，學生中考成績不理想現象；還有的數學老師則低估了學生的能力和水平，重點復習教材內的基礎性知識，忽視拓展延伸，數學壓軸題訓練時間不足，同樣導致分數偏低。因此，在中考數學復習的準確定位是取得理想成績的關鍵因素。

2. 忽略基礎知識，偏重押題式的教學方法。初中三年的數學基礎知識在中考中的占比達到70%，包含七年級到九年級共29個章節的內容。首先，由于知識量大，時間有限，在中考復習的過程中，很難做到全方位系統的對基礎知識進行過關復習。其次，學生興趣因素。很多學生學習數學是根據自己的興趣，他們在解出難題或壓軸題時會有一種成功的喜悅感，逐漸培養其學習的興趣，如果一味地學習枯燥的基礎知識，很快將失去學習數學的興趣，學生會依賴教師的押題式教學，忽略對基礎知識的夯實，是造成忽略基礎知識學習的又一關鍵因素。

二、 數學中考復習的應用策略

1. 數學復習準確定位，基礎知識、解題技巧和押題式教學有機結合。數學中考復習的定位我們這里探究兩個方面，一方面，數學老師要對新課標熟知，只有全方位的掌握與中考相關的信息，把握住數學復習整體方向和思路，才能將中考數學復習有的放矢落到實處，避免事倍功半；另一方面，要形成差異化復習。中考數學的復習切忌搞“一刀切”模式的復習計劃，九年級的學生經過了初中三年的學習基本上會形成分化，個體差異非常明顯。如果說針對每一名學生搞個體化指導，那是實現不了的事情，是無稽之談。筆者認為，中考復習可以按學生實際情況劃分，進行因材施教：將基礎知識好和接受能力強的學生規劃在一起，以解體技巧和押題式教學為主，進行拓展拔高；將基礎知識稍差和接受能力較差的學生規劃在一期，以強化基礎為主，適當進行拔高練習為輔。如此一來，可以因材施教，因人而異，在能夠保證平均分的基礎上，又對能力強的學生或尖子生進行拔高，取得更優異成績。

2. 以基礎知識為核心的四輪復習策略。首先，第一輪基礎過關復習。初中三年數學中考基礎知識復習可以將其分為四個模塊，代數、幾何、統計學初步和函數。代數八個專題課時、幾何十五個專題課時，統計學初步氛圍三個專題課時、函數氛圍三個專題課時，這樣能夠全面、無紕漏的將初中數學基礎知識進行匯總復習，攻擊二十九個專題課時，學生也能夠確保數學基礎知識心中有數，哪里不會補哪里。

其次，第二輪開展突破重點難點分類專題復習。通過專題分類，教會學生掌握解決問題的突破口怎么找、怎么去審題、怎么通過數學思想對實際問題建立數學模型，從而解決問題。例如，一元二次方程應用中，增長率問題、銷售利潤問題都是中考常考的題型；再如，銳角三角函數及其應用這一專題需要重點突破有關視角、方位角、坡角的實際問題等等，第二輪復習是以專題形式的模式展開，逐一解決中考數學的所有問題。

再次，第三輪進行理念真題模擬測試。在這一輪的復習中，數學教師要起到引導的作用，嚴格按照理念中考的真題對學生進行模擬測試，第一，讓學生熟悉中考數學的答題時間，卷面形式以及習題量，使學生對中考數學考試的流程心中有數；第二，讓學生逐步適應中考數學考試的題型和題量。第三，讓學生在每一次的模擬考試中對備考的內容進行查缺補漏，通過一次次的模擬考試，學生逐漸發現自身知識點的欠缺，在考試之后的評卷過程中，數學教師要對其進行備考指導。通過幾次的模擬考試，學生對中考試卷的題型和流程完全熟知，能夠幫助學生消除對中考的陌生感和恐懼感。

最后，第四輪進行中考題型的預測。對于預測這一環節，筆者建議是有針對性地開展，對基礎掌握牢靠，接受能力強的學生，以押題，卷后大題為主；對于基礎薄弱的學生，數學教師以基礎知識必考題型、必考公式、必考知識點等模式對學生展開預測。

通過以上四輪復習之后，教師還應該對學生進行心理疏導，讓學生以放松的心理狀態去迎接中考。教師只有了解了數學中考復習中存在的問題，才能有針對性地研究，找到有效解決問題的策略，不搞題海戰術，重在于培養學生的創新精神和數學應用能力，整體提高數學的水平。這才是我們中考備考的最終目標。

總之，數學中考復習是一項重要而艱巨的任務，教師一定得做到準確地定位，開展多種形式的復習手段，開展對學生差異化教學的因材施教復習模式，為初中生提供一個優良的復習平臺，培養并增強學生數學中考解題的自信心，確保擁有一個穩定的心態，相信初中生一定能順利沖破中考關。

參考文獻：

[1]孟慶欣.淺談中考數學復習中不可忽視的小節問題[J].科教文匯（下旬刊），2011（07）.

作者簡介：

韋學德，廣西壯族自治區南寧市，南寧市武鳴區府城鎮中心學校。