淺談高中化學數字化實驗教學的應用

楊海龍

摘 要 在當前的大數據時代，不僅僅是我們的生活發生了變化，教學也需要不斷地發生革新。數字化是新時代的一種潮流和趨勢，也是一種新型的教學實驗工具，具有便利性、準確性、直觀性等非常多的優點在化學的教學中，數字化傳感器是我不僅僅是一種技術手段，更是教學創新的一個新的入手點。在此基礎之上進行化學實驗的探究過程可以增強學生們合作交流的機會，同時也能夠讓學生對化學的知識有更加深刻的理解。本文對化學教學中運用數字化給教學帶來的優點進行了分析，并且對高中化學教學，該如何合理的運用數字化教學突破教學過程中的重點難點進行了有效的探討。

關鍵詞 高中化學 數字化實驗 優點 教學應用

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A

1利用數字化實驗進行高中化學教學的優勢

1.1數字化實驗對學校的優點

在高中化學的教學過程中，如果教師想要給學生開展某些實驗，大多數都會選擇到實驗室來進行。然而，很多的高中化學的實驗中產生一些有毒的氣體會危害到學生的甲亢和安全，為了保障學生的自身安全，飾演的進行對學校化學實驗室的通風條件有很高的要求。但是就目前的情形來看，有很多學校的通風都沒有達到標準。因此開展數字化實驗教學，對于學生的身體健康和安全有很大的保障，同時也能夠降低學校實驗室建造的成本。此外如果化學實驗的操作不到也可能會引發偶像安全事故，例如爆炸或者是毒氣泄漏，但是如果能夠擁有數字化實驗，這些問題都不會造成安全隱患和威脅。

1.2數字化實驗對學生的優點

在傳統的實驗過程中，有些教師不敢保證實驗過程是完全安全的，因此很少給學生機會，讓學生親自動手進行實驗操作。但是這樣的教學過程，對于學生的理解和掌握都有一定的阻礙。因此，在化學教學中引入數字化實驗，可以給學生更多動手操作的機會，并且能夠讓學生反反覆覆的對實驗的過程進行探究，讓學生能夠徹底的分析清楚實驗的原理，并且還能夠掌握化學實驗器材的組裝，也能夠發現其中的現象和明確的規律。在應用了數字化實驗教學后，學生在課堂上就可以完成實驗操作的復習，既方便又快捷。

1.3數字化教學對教師的優點

由于目前我國的有一些高中學校的發展還不夠先進，學校的實驗設施陳舊，實驗器材也不夠健全，更無法給學生提供一個良好的操作實踐環境和機會，因此在日常的教學過程中，只能通過或自己或者教師畫圖的方式來進行化學實驗教學。如此一來，課堂上的氣氛逐漸地會變得非常沉悶，這也達不到預期的教學效果，學生的化學實驗興趣更無法得到激發。長此以往，學生的化學學習的積極性都會受到打壓。此外，有些教師認為，既然沒有能夠給學生一個合適的實驗環境，那么就用多媒體教學來代替實際的實驗操作進行化學實驗的演示，利用多媒體來進行操作演示是一種非常好的教學方法，同時還能夠進行反復操作，不僅不會發生危險，而且還會加深學生的印象，達到更加良好的教學效果，這就是數字化實驗教學帶來的優秀條件。

2如何運用數字化實驗突破高中化學教學中的重點難點

在高中化學的實驗教學過程中，重點難點的知識，就是那些比較復雜的化學原理。在傳統的化學實驗教學中，灌輸式的枯燥教學無法讓學生感受到化學實驗的樂趣，但是通過數字化實驗教學技術，就能夠讓學生有更加直觀的印象，從而加深學生的了解，增強化學實驗的效果，給課堂帶來新的便利，學生就能夠通過課堂上的實驗教學過程取得更大的提升和發展。

3如何利用數字化實驗實現探究式學習過程

在高中化學的實驗教學過程中，進行探究式實驗的主要目的就是能夠讓學生獨立的進行實驗操作，并且能夠在操作的過程中對自己所存在的問題進行大膽的猜想，以及假設，并且帶著問題去進行探究實驗，這需要教師完全將學生看作是教學的主體，教師的主導地位也應該有所弱化，只需要在一旁幫助學生找到問題，與學生進行深層次的討論，對學生進行指導，給學生提出比較有針對性的建議。例如，教師在給學生講解化學反應速率這個模塊的知識點時，就是可以根據外界的條件對化學反應速率進行分析。然后教師帶領著學生根據得到的數據來進行分析和研究，最后再由教師對研究的結果進行合理的評價和講解。最后通過教師和學生的共同努力探討進行學習能夠得出一個結論，這個結論的大致內容為：通過外界條件的影響，化學反應的過程要吸熱放熱，一定會導致反應物體的溫度升高或者降低，化學反應速率也會加快或減慢。這都需要教師帶領學生不斷地進行研究和思考，這樣的過程可以加深學生對知識的理解，通過這樣的實驗過程還能夠鍛煉學生的親自動手操作能力，讓學生能夠實現全方位的發展。

在當前的高中化學實驗教學中，數字化實驗教學已經占領了很重要的一席地位。希望教師能夠改變傳統的教學方法和觀念，彌補傳統實驗教學中的不足，促進實驗教學的深層次的發展，讓學生能夠對高中化學實驗操作產生濃厚的興趣，逐漸培養起自己對化學學習的自信心和積極性，讓化學成為學生高中階段學習過程中的一抹色彩，從而也能幫助學生創建一個更加良好的學習環境，從另一個角度來促進高中化學教學實驗的更深層次的進步。

參考文獻

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