淺析高中物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀與應(yīng)對策略

俞玲菊

摘 要 高中物理實驗不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，還能夠促使學(xué)生更好的掌握物理知識，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、分析問題及解決問題的能力，從而使學(xué)生在掌握高中物理基本知識的同時，提高學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣。基于此，下文對高中物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的應(yīng)對措施，希望對相關(guān)人員提供幫助。

關(guān)鍵詞 高中物理 實驗教學(xué) 現(xiàn)狀 應(yīng)對策略

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

物理實驗教學(xué)是高中物理課堂教學(xué)的重要組成部分，其對高中物理教學(xué)的改革有著十分重要的作用，并且良好的實驗教學(xué)能夠讓學(xué)生體驗到精彩的物理實驗課堂，感受到有趣的物理課堂教學(xué)氣氛，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高其對物理世界的探索能力。因此，加強(qiáng)對物理實驗教學(xué)的研究具有十分重要的現(xiàn)實意義。

1高中物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.1物理實驗教學(xué)條件配置不足

物理實驗室是開展物理實驗教學(xué)的重要場所，而物理實驗器材是開展實驗教學(xué)的基本物質(zhì)保障。但是，當(dāng)前部分學(xué)校的物理實驗教學(xué)硬件配件無法滿足學(xué)生的需求，比如實驗器材的配備只能夠滿足書本上重點的實驗需求，而一些不是教學(xué)重點的小型實驗大多是由教師通過多媒體進(jìn)行演示，無法為學(xué)生提供親自動手的機(jī)會，從而不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時，部分學(xué)校只是在上課時間對物理實驗室進(jìn)行開放，而且必須是由物理教師帶領(lǐng)才能夠進(jìn)入，導(dǎo)致很多能夠鍛煉學(xué)生思維能力和動手能力的課后小實驗，無法在實驗室進(jìn)行操作，不僅在一定程度上阻礙了學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，而且對學(xué)生動手能力和思維能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了極大影響。

1.2學(xué)生參與物理實驗的積極度不高

在教學(xué)過程中，教師要想提高學(xué)生多方面的能力，充分發(fā)揮物理實驗的作用，就要加強(qiáng)學(xué)生在物理實驗方面的動手能力。但是，當(dāng)前部分物理教師因教學(xué)時間有限沒有給學(xué)生提供親自探究物理實驗奧秘的機(jī)會，而是選擇對實驗進(jìn)行演示的方式來將其展示給學(xué)生看，剝奪了學(xué)生實際操作實驗過程的機(jī)會，導(dǎo)致教學(xué)過程枯燥無味，久而久之使學(xué)生喪失了物理學(xué)習(xí)興趣。同時，教師在進(jìn)行物理實驗教學(xué)時，大多是按照實驗報告冊進(jìn)行講解與示范，沒有給學(xué)生留出自主思考探索的空間，使學(xué)生在教學(xué)過程中只能按照學(xué)生的講解來完成實驗，不僅很難讓學(xué)生掌握實驗重點，而且導(dǎo)致學(xué)生缺乏設(shè)計實驗的意識，最終使得學(xué)生參與物理實驗的積極度不高，不利于教學(xué)效果的提升。

2高中物理實驗教學(xué)的應(yīng)對策略

高中物理具有較強(qiáng)的邏輯思維性，需要學(xué)生在物理教學(xué)中探尋事物的發(fā)展規(guī)律，從而通過正確的方式來了解世界、認(rèn)識世界，而高中物理實驗是高中物理教學(xué)的重要組成部分，物理實驗教學(xué)的良好實施不僅可以激發(fā)學(xué)生積極探索物理學(xué)科奧秘的學(xué)習(xí)興趣，還可以幫助學(xué)生輕松掌握抽象難懂的物理知識，同時也可以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動手能力、推理能力等多方面綜合能力的目的。因此，通過對上述高中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀的分析，可以得出以下幾點應(yīng)對策略。

2.1改善實驗教學(xué)的實施環(huán)境

首先，由于學(xué)校教學(xué)儀器的采購方式與使用環(huán)節(jié)存在著嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象，所以對于實驗儀器設(shè)備的采購要根據(jù)實際教學(xué)情況進(jìn)行選擇，并且在選購前要向儀器的直接使用人員、教師和學(xué)生征求意見，為其提供具體的樣品，從而選出最適合教學(xué)環(huán)境的實驗器材，為教學(xué)任務(wù)的順利實施提供設(shè)備保障；其次，學(xué)校要為物理實驗教學(xué)配備專職實驗員，并加強(qiáng)對實驗員的技能培訓(xùn)工作。由于物理任課教師的教學(xué)任務(wù)較重，如果在實驗課程開始之前沒有充足的時間對實驗前進(jìn)行提前安排，就會對學(xué)生實驗的開展產(chǎn)生一定的影響，所以學(xué)生要為其配備專業(yè)的實驗員，不但提高其技術(shù)操作技能和實驗室管理能力，從而不僅有利于學(xué)生分組實驗的進(jìn)行，而且為實驗室對學(xué)生的自由開放提供了基礎(chǔ)；最后，充分利用實驗資源。物理來源于生活而應(yīng)用于生活的，教師和學(xué)生在實驗教學(xué)中可以利用身邊的物體進(jìn)行一些小型物理實驗，從而不僅可以提高學(xué)生的創(chuàng)造性，還可以讓學(xué)生更好的理解物理現(xiàn)象。

2.2提高物理教師的專業(yè)素質(zhì)水平

身為物理教師必須及時對自身的教學(xué)理念進(jìn)行更新，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，并采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來適應(yīng)課程改革的需求，從而提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生對教學(xué)過程的興趣。首先，物理教師不僅要熟練掌握教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)專業(yè)知識，還要對物理學(xué)史等方面有深入的了解，所以學(xué)校要加強(qiáng)對物理教師的培訓(xùn)工作，加強(qiáng)其對新型物理實驗知識的學(xué)習(xí)，使其不斷創(chuàng)新自身的實驗教學(xué)手段，轉(zhuǎn)變原有的實驗教學(xué)思想，以便提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及教學(xué)效果；其次，加強(qiáng)物理教師對物理教學(xué)的工作熱情，在實際教學(xué)的開展過程中，教師要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生通過物理實驗熟悉并掌握物理知識，而教師只需要在實驗過程中應(yīng)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，從而避免因?qū)W生的無所適造成的課堂混亂，達(dá)到啟發(fā)學(xué)生獨立獲取知識、得出推論的教學(xué)目的；最后，學(xué)校要定期舉辦相應(yīng)的研討會，對現(xiàn)有的實驗教學(xué)方法進(jìn)行有效評價和總結(jié)，并且要進(jìn)行更為橫向化的交流體驗，積極組織教師參加國內(nèi)外的教學(xué)訪問，從而提高物理教師的整體素質(zhì)，提高高中物理實驗教學(xué)的整體教學(xué)水平。

3結(jié)束語

總而言之，物理學(xué)科不僅能夠提高學(xué)生的素質(zhì)水平，還對學(xué)生科技素養(yǎng)的培養(yǎng)起著不可忽視的作用。因此，教師在物理實驗教學(xué)中要對教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行仔細(xì)分析，并采取相應(yīng)的措施對其進(jìn)行解決，從而為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和實驗教學(xué)條件，在全方面提高學(xué)生的綜合能力，促使學(xué)生擁有良好的發(fā)展前景。

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