心理健康教育如何實現(xiàn)在小學學科教學中的滲透探討

向菁

摘 要 要全面貫徹落實素質(zhì)教育，實現(xiàn)學生的德智體美等全面發(fā)展，因此心理健康教育也要滲透在各科教學中去，讓學生的身體和心理都能得到健康的發(fā)展，才是我們素質(zhì)教育的宗旨。

關鍵詞 學科教學 心理健康 滲透

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A

最近幾年教育部也很重視小學生的心理健康問題，為了實現(xiàn)小學心理健康與學科教學有機結(jié)合，教育部和相關部門投入了很多的人力和物力，希望在小學階段就幫助學生逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，讓他們可以健康成長。

筆者通過查閱相關文獻和走訪調(diào)查，認為要想在學科教學中實現(xiàn)心理健康教育，小學階段的各科教師可以采用以下幾點措施：

1教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念

在學科教學中教師應該拋棄傳統(tǒng)的“教師中心論”和“唯成績論”觀念，要樹立“學生中心論”的觀點，明確學生是教育的主體，教師只是主導者，師生平等，和諧的課堂氛圍，才能更好的調(diào)動學生的積極能動性，激發(fā)學生的學習興趣，同時教師不能只用考試分數(shù)來衡量學生的能力，要發(fā)掘?qū)W生各方面的才能，讓學生充分展現(xiàn)自己的個性，讓學生得到全面健康的發(fā)展，要貫徹做到“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”的教學理念。很多原因都會對學生的學習和成長造成影響，不僅僅只是學生的智力發(fā)育狀況，還有家庭環(huán)境、同學間的相處情況和教師對學生的態(tài)度等都會對學生的學習和心理上造成一定的影響，從而影響學生的成績和學習狀態(tài)，所以教師在上課過程中要認真觀察班上的每一位學生的表現(xiàn)，并給予及時的反饋，多以激勵教育為主，給學生講積極健康的故事和感人的生活事例，讓學生在一個充滿愛的課堂氛圍中學習，才能慢慢的形成健康的心理品質(zhì)。

幫助小學生從小確立正確的世界觀、人生觀和價值觀實很重要的，但是要讓學生從小明白他們學習的目的和原因同樣很重要。教師要幫助學生弄清楚，“我為什么學習，為誰學習等問題”，讓學生在成長中不斷明確學習的意義和價值，小學生正處于起步階段，很難形成自己的觀念，一般就是教師說什么就是什么，一味地聽從教師的教導，所以教師要引導他們理解學習的目的，他們這時是最聽老師話的乖孩子，老師的引導很重要，樹立正確的學習目的能夠為他們今后形成正確的世界觀打下基礎，也會明確他們今后的人生方向，教師給學生講述周總理從小樹立為中華崛起而讀書的故事，該真實故事就是一個很好的典范，教師要教育學生認識到學習的社會意義同時也要明白每個公民的義務，提高學生的社會責任感，要樹立集體主義的觀念，從小熱愛集體、熱愛國家，學習與建設社會主義和諧社會聯(lián)系起來，增強其學習的主動性和積極性。

教學不僅僅局限于課堂，教師還可以帶領學生走進大自然，一起探索大自然的奧秘，在田野中能充分展現(xiàn)小學生活潑可愛的一面，在玩中學，為校園生活增添些歡樂，在自然環(huán)境中學生的表現(xiàn)才是最真實的，教師可以在戶外活動中認真觀察學生對待同伴和周圍植物動物的態(tài)度以及他們的相處方式，在此過程中不斷引導學生，教學學生能夠富有愛心，讓學生在一個團結(jié)友愛的氛圍中成長，集體中的小伙伴相互關愛，相互照顧，能夠幫助學生形成很好的性格。

2活躍課堂氛圍

傳統(tǒng)的課堂氣氛都是很悶的，教師一個人在講臺上講述將近四十五分鐘，唱獨角戲，全程都是滿堂灌和填鴨式的教學模式，這種教學方式不能很好的調(diào)動學生的積極性，也不利于學生能動性的發(fā)展，不能取得好的教學效果，教師要改變這一傳統(tǒng)的封閉式教學模式，教師就要在上課時要多與學生互動，可以采用分組討論的形式，創(chuàng)造互動的機會，讓每個小朋友都能夠參與進來，小學生特別渴望得到老師的關注和贊美，所以教師要多與學生交流，及時對學生的表現(xiàn)給與反饋，小學生的心靈很脆弱也很敏感，他們會從老師對他們的一個動作和一個眼神中看出教師對他們的評價，因而教師也要關愛學生，多給學生笑臉，讓學生不再對教師產(chǎn)生恐懼，要能夠和學生成為朋友，在課堂中要形成“提出問題-共同討論-得出結(jié)論-再進入新的問題”這樣的循環(huán)模式，讓每個學生在和其他同學的交流溝通中不斷成長，教師在這過程中要發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，增強學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習技能，讓每個小學生都能積極參加活動并完成任務，讓學生成為課堂的主角，進而給學生創(chuàng)造了表現(xiàn)個性和相互學習的機會，能夠讓學生通過自主學習，取得進步，讓學生可以在學習中找到快樂，促進學生快樂學習快樂成長，假如學生能夠天天在這種愉快的氛圍中學習，就不會出現(xiàn)什么心理健康問題，他們會相互排解，在學習中相互幫助，解決困惑，共同學習進步，在討論中學習，集體學習方式也能讓學生學會怎樣與他人溝通和交流。

3挖掘促進小學生心理健康教育的資源

小學中的每個學科教學中都含有大量的心理健康教育的素材，教師要潛心鉆研教材，并認真觀察班上的學生，根據(jù)學生的實際學習情況，挖掘相關材料，并將這些資源運用到學科教學中，來不斷提高學生人格的完善和發(fā)展。

例如在思想品德課和自然課教學中，教師要給學生創(chuàng)設一定的情景，多給學生制造接觸自然和社會的機會，讓學生能夠融入到實際生活和社會中去，而不是用語言給學生描繪些空中樓閣，只有學生真正的接觸到了社會才能有最真實的反應和感受。例如。學?？梢蚤_展“家鄉(xiāng)發(fā)展變化的調(diào)查”“我是媽媽的好幫手”“處理城市垃圾”等活動的調(diào)查，教師還可以讓學生根據(jù)《小學生守則》來客觀的評價自己，將課堂教學與社會和學生的生活聯(lián)系起來，多開展一些能夠讓學生接觸社會、認識社會的活動，從而提高學生的社會責任感，引導學生為城市和家鄉(xiāng)的發(fā)展以及社會的進步作出自己的一點貢獻，增強其自豪感，在課堂教學中教師要引導學生學會舉一反三，講述一道題時要從不同的角度去解答，鼓勵學生尋求多種不同的解題方法，并且能夠?qū)⒈镜李}的解題思路應用到類似的題目中去，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，拓展學生的視野，并且還要引導學生能夠?qū)⒄n堂上學習到的知識有效的運用到生活中去，在實踐中檢驗真理，同時在實際生活中不斷發(fā)現(xiàn)新的問題，并通過所學的知識進行解答，從而可以鞏固書本中所學的知識。

例如教師在給學生講解“失之毫厘謬以千里”的寓言故事時，要提醒學生在學習和生活中要具有嚴謹踏實的學習態(tài)度和在以后的工作中具有一絲不茍的敬業(yè)精神，教師還可以給學生講述優(yōu)秀的人物故事，通過學習他們的相關事跡，來激發(fā)學生的學習動機，在語文課的教學過程中還可以給學生講述下，當年紅軍長征和革命英雄的戰(zhàn)斗史，來告誡學生今天的幸福生活來之不易，是無數(shù)革命英雄用鮮血換來的，我們要更加珍惜美好的學習和生活環(huán)境從而更加努力學習，語文課教師在給學生講解漢字的寫法和讀音時要引導學生對形似字和同音字進行有序的歸類和分析，教學學生學會歸納總結(jié)的方法，進而總結(jié)出漢字的讀、寫、拼的規(guī)律，增強學生的歸納意識和能力，讓學生了解我國博大精深的漢字文化，增強學生的文字底蘊和民族自豪感，教師在課下還要鼓勵學生養(yǎng)成每天寫心理成長日記的習慣，用文字記錄自己成長的點點滴滴，寫下自己每天的快樂、困惑和失敗，并每天反省自己的變化，這樣不僅能夠鍛煉學生的寫作能力，還可以讓學生不斷的認識自己，改進自己的缺點，同時也提高了學生觀察事物的能力，增強學生的探索意識，在每天寫日記的過程中，學生能夠發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好。讓學生理解語文課不只是簡單的背誦課文和機械的寫字，還可以用來記錄自己的成長。在美術課上教師要提高學生的審美意識，讓學生用心觀察，擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，體育課中教師在提高學生體質(zhì)的同時，還要經(jīng)常分組做游戲，在游戲中不僅鍛煉學生的體能也提高學生的合作意識和團隊精神，以及競爭意識，讓學生學會在良性的競爭環(huán)境中不斷提高自己的能力，在每個學科中教師都不能僅僅只是傳授課本中的理論知識，還有注重學生生活能力的培養(yǎng)，講授的內(nèi)容要采用學生喜聞樂見的方式向?qū)W生傳授，這樣才能更好的將書本生的知識遷移到生活中去。

4教師要善于利用現(xiàn)代教學手段

在教學利用多媒體等現(xiàn)代教學工具，可以更加直觀的向?qū)W生展現(xiàn)相關教學內(nèi)容，通過圖片和音頻等方式也更加能增強學生的興趣和注意力，在學科教學中滲透心理健康教育，應用現(xiàn)代教學手段能夠提高其講授效果，例如思想品德課，學生都認為是比較無聊和枯燥的，教師只是簡單的劃線，假如思想品德課教師在上課時給利用計算機和現(xiàn)代信息技術，在上課前給學生播放一些搞笑的視頻，就能成功的吸引學生的注意力，在上課中在配上一些圖片，上課的效率會大大提高的，這樣能夠提高學生的學習熱情，還增強了學生提取信息的能力，還可以讓學生不斷接觸新鮮的事物，了解最新的社會動態(tài)，從而教師也可以教給學生簡單的計算機應用技術，引導學生正確的使用網(wǎng)絡，提高其網(wǎng)絡素養(yǎng)。

很多抽象的心理健康知識是沒有辦法通過具體語言描述的，教師可以借助多媒體信息技術，給學生播放相關的片段，通過聲音和生動的畫面來刺激學生的感官，讓學生能夠有更加直觀的感受和體驗，并且可以在觀看的過程中，教師給與正確的引導和渲染，幫助學生在觀看中心靈可以受到震撼和沖擊。

5結(jié)語

在學科教學中正確的滲透心理健康教育，可以減少學生學習壓力大的負擔，緩解緊張的學習狀態(tài)，有利于學生創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)，能夠讓教師充分了解學生的特點，因材施教，讓學生的個性和潛能得到發(fā)展，進而促進學生全方面的發(fā)展。

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