胸藏文墨懷若谷 腹有詩書氣自華

摘 要：改革開放對于我國經濟建設的發展至關重要，大門的打開使西方文化對我國的傳統文化形成了巨大的沖擊。很多人開始追逐、熱衷西方文化，對于自己國家的傳統文化置之不理。對于一個國家、一個民族來說，文化是其脊梁，弘揚并傳承傳統文化對民族的發展至關重要。我國的歷史和文化是古代圣賢思想和智慧的結晶，歷經時間的考驗，蘊含著豐富的人文內涵和人生價值觀，是我們生存和發展的根本，因此我們要繼承并弘揚傳統文化。

關鍵詞：傳統文化；經典誦讀；初中語文；教學思考實踐

在我國，語文教學中一向重視古文的經典誦讀，其主要的原因在于經典誦讀可以幫助學生快速提高語文綜合素養。現階段，我國的語文教學中對經典誦讀的重視程度不夠，導致其發展的結果很不樂觀。本文將對初中語文日常教學中，實現經典誦讀與初中語文教學相融合做進一步嘗試，以實現對經典誦讀形式進行創新的目標，并將經典誦讀的內容進行拓展，從而使初中語文教學能夠達到理想的教育教學效果，促進我國教育事業快速、平穩的發展。

一、 經典誦讀的概述

經典誦讀的定義是學生通過對經典美文、唐詩宋詞的誦讀、熟背，來實現文化熏陶、智能鍛煉與人格培養的目的。在初中語文教學過程中，學生只有多誦讀、多看、多寫、多品，才能學好語文。由此可以看出，經典誦讀對于學習語文的重要性，同時也是一種具有民族文化特點和教育特征的教學方法。處于初中時期的學生，對其進行的教育將會直接影響到他今后的發展。因為初中時期正是一個人建立、形成人生觀、價值觀的黃金時期。這個時期中進行經典誦讀詩文活動可以幫助學生增強人文素養，開啟心智、陶冶性情、改變氣質、滋養人生。

在《義務教育語文課程標準》中，大力提倡背誦和積累經典詩文，特別是在“總目標”中還提出：“認識中華文化的豐富博大，吸收民族文化智慧”，“誦讀優秀詩文，提高欣賞品位和審美情趣”，“培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情”和“重視提高學生的品德修養，使學生逐步形成健全的人格”的要求。在眾多學科中，語文承擔的教學任務是對語言的學習，在課堂上要“以讀為本”培養學生的語感，提高語文素養，這就要求我們要加強誦讀教學。

二、 經典誦讀融入初中語文教學的思考與實踐分析

（一） 課前誦讀營造氣氛，課堂鏈接，品讀經典

在上課預備鈴響起的時候，課堂上就會傳出朗朗的讀書聲，通過誦讀一些經典詩文來進行語文課的“預熱”環節。內容的選擇除了書本中的古詩文以及附錄上要求背誦的課外古詩詞，還需要準備一些與課文主題相關聯的古詩文來進行誦讀，這樣不僅可以擴大學生的知識面，還可以強化學生的記憶效果，更可以激起學生誦讀經典的興趣。

語文教材中的很多內容都是與經典詩文存在一定聯系的，這樣教師就可以將經典詩文鏈接到教學環節中，當作是對所學知識的擴充。例如，在上《春》《秋天》等課文時，先帶領學生觀看一些和春天或者秋天景色的視頻，讓學生切實有種身臨其境的感覺，同時可以讓學生搜集一些與四季有關的古詩詞在課上進行有感情的誦讀。

（二） 課外拓展，形式多樣

為了更好地傳承和弘揚我國的傳統文化，要讓經典誦讀走出課堂，成為學生校園生活中不可或缺的一部分。教學時不要僅局限在語文課堂上，要給學生提供更加廣闊的學習天地。在校園內，教師可利用學校的社團活動、專題講座來進行經典誦讀技巧的指導，開展寫作競賽活動。教師還可采用多樣化的方法將經典誦讀融入學生的生活，例如，通過經典誦讀與小品、相聲相結合進行表演活動；也可以開展經典誦讀比賽，個人賽、小組賽、團體賽，評選書香少年、閱讀之星活動等。這樣將經典誦讀以多種多樣的形式精彩地呈現在學生的面前，較好地踐行了新課標注重語文實踐能力培養的語文理念。

對于初中生來講，對生活中的一切都是充滿著好奇，想要探索其中的奧秘，讓他們在經典文學的海洋中遨游、成長，對提高語文綜合素養來說是有利無害的，也可以為他們的知識儲備和積累打下扎實的基礎。還可在一些重要的節日里開展一些活動等，例如在母親節的時候開展有關“孝敬父母，關愛老人”的古詩詞比賽。在《三字經》《弟子規》《論語》《孟子》《大學》《中庸》以及唐詩宋詞中，參賽選手自己進行演講題材的選擇，在上學的課余時間里進行練習，在比賽的時候進行有感情地朗讀，學校語文教師作為評委對其進行點評，加以對學生進行科學的朗讀技巧指導。傳統文化與經典誦讀有機結合，思想與能力同時提升效果不言而喻。五四期間則可以舉辦愛國為主題的朗誦、寫作、演講、讀書交流會等活動。

經典誦讀活動開展和實施以來，可以看到學生在各方面都發生了改變，學生的天賦和潛能得到了挖掘，學生的記憶力提升了，語言積累豐富了，誦讀、作文水平提高了，生活中對待他人的友善，對教師的尊敬和家長的孝順美德也得到了有效提升，實現了學語文、用語文、長才干、學做人的目標。

三、 總結

當今社會對于語文教師的要求不僅僅是傳授課本中的知識，也要肩負著傳承和弘揚傳統文化的歷史使命。把經典誦讀與語文課堂教學有機地融入在一起，是達到理想的教育教學效果的最有效途徑之一。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部義務教育語文課程標準（2011年版）[M].北京：北京師范大學出版，2012.

[2]郭水來.胸藏文墨懷若谷 腹有詩書氣自華——關于經典誦讀融入初中語文教學的思考與實踐[J].散文百家（新語文活頁），2016（03）：19.

作者簡介：

江浩，福建省龍巖市，連城縣隔川中學。