試論中國夢視角下發揮大學生在高校學風建設中的主體作用

徐榮菁

摘 要 實現中華民族的偉大復興是全體中國人的中國夢，而對于廣大青年大學生來說，他們的中國夢就是成才夢，大學生的成長成才與學校教育是密不可分的，尤其是學風建設，而學風建設的主體又是大學生本身，因此如何發揮大學生在學風建設中的主體作用就成為了關鍵。本文試圖從調動學生的主體意識、幫助學生樹立理想目標、加強學風建設的過程管理、發揮學生工作平臺的作用等幾個方面進行探索如何讓大學生在學風建設中發揮主體作用。

關鍵詞 中國夢 大學生 學風建設

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A

學風建設一直是高校各項工作中的重中之重，因為它不僅直接關系到高校輸出人才的質量和社會對高校本身的辦學水平的評價，更是關系到大學生成長成才的關鍵力量，因此，如何進行學風建設成為高校學生工作者最為關心的問題。

黨的十八大以來，習近平總書記提出并深刻闡述了實現中華民族偉大復興中國夢的，中國夢是國家的夢、民族的夢，更是廣大青年及大學生的夢，中國夢與大學生的成才夢緊密聯系在一起。因此大學生要實現自己的成才夢大學期間的鍛造是極為重要的因素，大學生在校期間不能只把自己當成是學習與各種活動的被動接受者和參與者，大學生自己要充分意識到自身的主體地位，輔導員老師也要幫助大學生實現他們的主體作用，而大學生在校期間最主要鍛造的還是學業，因此，在高校的學風建設中，充分發揮大學生本身的主體作用就顯得尤為重要。充分帶動學生的積極性和主動性，幫助學生主動學習，自覺學習，為學生的成長成才和學校優良學風建設奠定堅實的基礎。

1調動學生的主體意識，使學生轉變學習方式

作為廣大青年中佼佼者的大學生群體，一定要發揮自己的主人翁作用，艱苦奮斗，摒棄享樂主義，為實現成才夢主動努力。

在進入大學以前，學生的學習主要是老師教，學生學，老師教什么，學生就學什么，進入大學后，學生還是保持了被動接受知識的狀態，因此，高校教師必須充分調動學生的主體意識，變被動學習為主動學習。學習的主體意識是指學生自己認識到自我在學習活動中的主體作用，主動的參與到攝取知識的過程當中。要做到這一點，首先要指導學生自主學習，變以前的一遇到難題就需要依靠老師變為自己主動去尋找答案，變一到考試就需要老師劃重點為自己去尋找重點，培養學生自學的能力，從而提高學習效率；其次，要培養學生主動學習的精神，變被動的要我學為主動的我要學；再次，要培養學生的創新意識，變死記硬背為舉一反三，活學活用；最后，要培養學生的實踐意識，單純的理論知識未免枯燥，但是如果將所學的知識用于實踐中，便可將死知識變活，因此，也要鼓勵學生多參與實踐活動，比如專業競賽，科技活動，既可將所學知識用上，也可幫助學生在學習中成長。

大學生充分意識到自身在學習中的主體作用，不僅能使自己實現成才夢，而且對高校加強學風建設具有重要的現實意義。

2幫助學生樹立理想目標，使學生保持學習的狀態

千里之行，始于足下。實現中國夢，需要的是實實在在的行動。大學生要實現自己的成才夢，也需要自己的不懈努力與行動，當代大學生是伴隨著改革開放這一偉大時代成長起來的優秀群體，對青年學生而言，最實在的行動就是要刻苦學習、實現價值。

很多新生在入校的時候確實是想在大學中努力學習專業知識，為將來走上社會服務，可是往往時間久了，一個學期或一年以后，這種要學的勁頭就沒有了，原因就在于完成高考這一目標后學生們沒有了需要他們努力才能達成的目標，因此很多學生在進入高校一段時間后就會逐漸放棄對自己的要求。所以，在各階段學校、家庭要幫助學生根據自己的實際樹立可達成的理想目標。這里的理想目標可以是四年的，也可以一學期設定一個短期的，并且學生們通過自己某一階段的努力是可以達到的，有了目標之后，學生就會為實現這一目標而努力，就會主動去學習，他們不僅會努力學習課堂上老師所教的，還會主動去學習所需的其它知識，這樣就可以幫助學生建立起自信，從而形成良性循環。

3加強學風建設的過程管理，使學生誠信

學風建設，除了要激發學生主動學習的意識和行為外，還要考慮到不同學生的學習能力和不同年級的學生的學習需求，因此，要加強學風建設的過程管理。首先，群體和個體兩手都要抓，在注重群體教育的同時，加強對個體的個性化培養，既要關注優秀學生也要關注弱勢學生，實施分類指導，其次，針對不同年級學生的特點和任務進行不同的指導，比如大一年級主要是讓學生適應大學生活，學好基礎課程，形成良好的學習習慣和考試習慣，大二年級主要是引導積極向上的學習氛圍，防止兩級分化，對本專業課程有基礎接觸，大三年級主要是幫助學生找到畢業后的發展方向，并為之開始努力，大四的任務就是要順利畢業，走上社會或進入下一階段的學習。進行有針對性的指導，既能讓學生明確自己在不同階段的目標，更能幫助學生提前制定自己下一階段的學習任（下轉第13頁）（上接第11頁）務，讓學生在不同的階段都能有所為。最后，加強學生的道德教育，學風建設，學生的學習狀態是一方面，更重要的是學生的學術道德，大學生成長成才不僅要看其知識水平，更要看道德表現，廣大青年要積極響應黨的號召，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，在學風建設中，誠信考試，端正學術態度，不弄虛作假。這就需要將考風建設與學生的誠信教育結合起來，貫穿于學風建設的全過程。

4充分發揮學生工作平臺的作用，激發學生學習動力

高校教育工作者是青年大學生學習知識的傳播者，思想進步的引路人和生活的導師，一定要緊緊圍繞黨的十八大提出的“立德樹人”的根本任務，教育引導廣大學生為實現國家富強、民族復興、人民幸福的偉大“中國夢”而發奮學習、不懈奮斗，共同為中國夢的實現而奮斗努力。

學生學習的主體意識的激發除了自己外，還需要其他力量的監督，學生工作平臺就是其中最主要的一個方面，學生工作教師可以通過學生工作平臺更好的幫助學生學習，比如，建立學習交流平臺，促進學生主動形成你追我趕的學習氛圍，在這一平臺中，學生交流學習效果、學習心得體會，可以發現自己與其他同學的差距和自己的優勢地方，與別人有差距就會奮力追趕，強于別人的也會更努力，不僅如此學生們還能在交流中學到自己所需的學習方法，以供自己借鑒。開辦專業學術交流活動，讓學生們接觸本專業前沿理論，從而形成對本專業的認同意識，更能專心的、有信心的學習本專業知識。拓寬社會實踐渠道，發揮其成長促進作用，引導學生走出校門、深入基層、深入群眾、深入實際，開展教學實踐、專業實習、社會調查、志愿服務、公益活動、科技發明和勤工助學等，在實踐中受教育、長才干、作貢獻，達到了解社會、認識國情、增長才干、奉獻社會、鍛煉毅力、培養品格的目的，回到學校后也能更努力、更主動的學習。

5結語

青年大學生是祖國的未來，民族的希望，是實現“中國夢”的重要后備力量。我們黨從成立之日起，就始終關心、關注廣大青年。作為青年大學生，要主動將自己的成長成才與實現“中國夢”結合起來，努力學習文化知識，高校也要充分利用學風建設這一育人的重要途徑，發揮大學生在學風建設中的主體作用，激發大學生學習的主體意識，激發大學生主動學習的學習行為，用扎實的專業知識和技能提升自己的本領，為實現中國夢做出自己的貢獻。

參考文獻

[1] 周炳.論新形勢下高校如何加強大學生的學風建設[J].新西部，2010（08）：163.

[2] 賈效明.發揮學生在學風建設中的主體作用[J].學校黨建與思想教育，2010（03）.