小學語文課堂古詩詞教學方法探討

摘 要：在現代教育體系中，基礎教育非常關鍵，其主要是以培養學生的綜合素質為重要目標，以促進學生德智體美的全面發展。當前，基礎教育十分重視文化教育，積極弘揚傳統文化，從而提高學生的文化素養。古詩詞是小學語文教學體系中的重要內容，主要是鍛煉與培養學生的古詩詞涵養，讓學生吸收足夠的古詩詞知識點，這對于學生古詩詞文化的提升意義重大。基于此，本文就小學語文課堂古詩詞教學方法展開了分析與研究。

關鍵詞：小學語文；古詩詞；教學方法

古詩詞是小學語文教學體系中的重點、難點知識，學生對古詩詞的理解難度系數高，加之所應用的教學方法有所不足，這就成為制約小學語文課堂古詩詞教學質量的重要因素。面對此類問題，從長遠角度考量，為提高小學語文古詩詞教學效率，應運用個性化、創新性的教學模式，如情境化教學、游戲化教學等，以滿足教學的實際需求，充分凸顯了以生為本的基本理念，進而提高小學語文古詩詞教學水平。

一、 小學語文課堂古詩詞教學實施的意義

我國屬于詩詞王國，其中以唐詩宋詞為主，自古以來所衍生的詩人數不勝數。在諸多詩人中，其風格呈現多元化的特點，其不乏語言生動、極富哲理、韻律美的優秀詩詞，其是我國上下五千年華夏文化的重要瑰寶，也是去強化人文教育與啟蒙教育的主要題材。新時期，為實現小學語文古詩詞教學的高效性，應摒棄傳統理論灌輸式的教學模式，其是培養學生人文精神的重要途徑，既可提高學生的文字、語言能力，還能實現對學生的人文教育，便于促進學生全方位的發展。小學語文古詩詞教學中的古詩詞有愛國詩、思鄉詩、送別詩等，其中所蘊含的感情十分豐富，能積極培養學生處世之道，可在潛移默化之中提高學生的思想品質。此外，古詩詞還蘊含著豐富的意境美、音韻美，需要利用特殊審美功能來感染與熏陶學生，便于拓寬學生視野，培養學生的審美觀，這對于學生未來的成長意義重大。

二、 小學語文課堂古詩詞教學方法

（一） 更新教學理念，堅持以生為本

小學語文課堂古詩詞教學的實施，為從根本上改善當前教學現狀，順應素質教育與新課改的要求，需要先從教學理念上出發，全面堅持以生為本的教學理念，烘托學生的主體地位，將培養學生的綜合實力為重要目標，是小學語文古詩詞教學的主要任務。為充分凸顯以生為本的理念，教師應選擇相應的教學模式，結合小學生的實際興趣來選擇趣味導入模式、創設趣味情境教學模式，從而提高古詩詞教學質量。

（二） 實施趣味導入，激發學習欲望

目前，教師應充分意識到古詩詞教學的重要性，結合小學生的基本特征與興趣點來選擇合適教學方法，前期選擇趣味性的導入模式，從而引導學生開展系列的學習行為，便于激發學生產生濃厚興趣。良好的導入可喚起學生學習古詩詞的興趣與欲望，從而產生學習動機，進而提高小學語文課堂古詩詞教學質量。

例如，教學蘇教版小學語文三年級下冊古詩詞《望廬山瀑布》時，為激發學生的學習興趣，教師需要提前準備關于“廬山瀑布”的電子圖片與視頻，并配上音樂與音效，通過壯觀瀑布景觀的呈現，教師可適度引入與導入廬山瀑布地理位置、瀑布特性以及創作背景等知識點，先讓學生對廬山瀑布產生學習欲望與學習興趣，便于提高學習效率。同時，教師可鼓勵學生在課外收集關于廬山瀑布的內容與資料，并在課堂上進行共享，讓學生充分感悟古詩詞中所蘊含的思想情感，便于拓寬學生視野，利于鍛煉與培養學生自主學習能力，實現小學語文古詩詞教學的高效性。

（三） 創設趣味情境，激發學習動機

當前，為提高小學語文古詩詞教學質量，要先激起學生的學習興趣，制定科學的教學計劃，將古詩詞教學作為小學語文教學的重要內容，讓小學生了解古詩詞的魅力。為便于激發小學生的學習興趣，提高學生的古詩詞理解力，教師應為學生提供和古詩詞相關的資料，如作者寫作背景、風格、寫作狀態等，利用多媒體平臺來進行情境式的解讀，要求詩詞朗讀之中發揮出自身想象力，進而描繪古詩詞意境，要求學生充分體驗與感悟作者創作情感。

例如，教學蘇教版小學語文四年級上冊古詩詞《江雪》時，教師需要充分引導學生來展開系列的想象：一位白發老人，獨自坐在白雪皚皚江面之上，老人身披蓑笠垂釣，在具體講解時，教師要保證語言的生活化，學生理解起來也就更為容易，在此種意境之下發揮自身的想象力，以此來調動學生學習興趣。為創設趣味情境，教師可借助電子設備、多媒體平臺來把《江雪》的詩文改編為音樂形式，讓小學生在優美旋律之內利用唱的形式從中感悟古詩詞魅力與情感，便于激發學生學習古詩詞的動力與欲望。

三、 結束語

總之，古詩詞是華夏文化遺產，也是重要的文化瑰寶，其也是語文教育中的重要內容與資源。古詩詞與白話文相比，古詩詞理解起來難度大，應選擇科學的教學方法，來調動學生學習古詩詞的興趣，進而提高古詩詞教學質量。新時期，古詩詞教學活動的開展，應創設趣味性情境，利用好多媒體技術等，激發學生學習古詩詞的熱情與興趣，讓學生與古詩詞創作者產生情感上的共鳴，便于讓學生喜歡上古詩詞，讓學生更加熱愛中華文化，以培養學生的審美能力，更是提高學生人文素養與綜合實力的重要途徑。

參考文獻：

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作者簡介：

丁海濤，小學一級，安徽省蕪湖市，安徽省蕪湖市無為縣開城鎮中心小學。