奧運文化在小學(xué)中的推廣和普及研究

馬軼男 楊偉杰 胡海燕

摘 要：本文對奧運文化進行闡釋，明確其產(chǎn)生與發(fā)展、內(nèi)涵與外延、傳播與影響；通過問卷調(diào)查和訪問調(diào)研，分析張家口地區(qū)小學(xué)生對奧運文化的掌握現(xiàn)狀；在此基礎(chǔ)上提出奧運文化在小學(xué)中推廣與普及的方法和策略，即遵循小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，通過動態(tài)傳播和靜態(tài)傳播普及奧運知識，讓學(xué)生感悟奧運真諦，踐行奧運精神，從而促進學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：奧運文化；推廣；普及；張家口

一、奧運文化闡釋

1.奧運文化的內(nèi)涵和外延

最早有文字記載的第一屆奧運會舉辦于公元前776年，直至公元393年，四年一屆的奧運會一共舉辦了293屆，歷時1169年，成為人類古代體育文化發(fā)展史上的一串璀璨明珠。奧運文化是指歷史上遺留下來的奧運范疇之內(nèi)的物質(zhì)財富和精神財富的總和，包括有形和無形兩大部分。其中有形部分主要包括奧運會徽、吉祥物、紀念品、獎牌、獎杯、奧運建筑景觀、體育設(shè)施以及各種基于奧運的視覺藝術(shù)創(chuàng)造，如雕塑、繪畫等；而無形部分主要包括奧林匹克精神、奧林匹克主義、宗旨、格言、會歌等?，F(xiàn)代奧運會已不單單是一場競技比賽、一種紀念典禮，而是一場教育運動、一場文化運動、一場新時代的啟蒙運動。奧林匹克文化已經(jīng)成為當今世界體育文化發(fā)展的主流文化，成為各民族展示自身文化、政治、經(jīng)濟、科技、生態(tài)等多視角的立體窗口。奧林匹克運動已成為當今世界獨特的文化現(xiàn)象，其社會活動形態(tài)作用于社會的不僅僅是體育力量，更重要的是它對人們的心理感受、價值觀念、行為趨勢、文明導(dǎo)向等許多方面有著巨大的感染力和影響力。

2.奧運文化的傳播和影響

隨著經(jīng)濟全球化進程的穩(wěn)步推進，奧林匹克運動在全球范圍內(nèi)普及，從而增強了奧運文化的多樣性?，F(xiàn)代奧林匹克之父顧拜旦熱情謳歌、高度贊美體育是美麗、藝術(shù)、活力、正義、勇敢、榮譽、樂趣、進步與和平的化身。這種思想不僅是歐洲文化的產(chǎn)物，更是全人類共同追求的精神慰藉。奧林匹克運動的宗旨是以友誼、團結(jié)和公平競爭精神溝通全人類，從而為建立一個和平而美好的世界做出貢獻。因此，奧林匹克文化超越了國家的界限，融合了不同民族的文化，成為一種世界性的文化在全球范圍廣泛而深入地傳播。在這里，古代與現(xiàn)代、東方與西方、高傲與謙卑的文化相互交匯、共同發(fā)展，為奧林匹克運動提供了取之不盡、用之不竭的文化源泉。

二、張家口地區(qū)小學(xué)推廣和普及奧運文化的現(xiàn)狀

本次問卷調(diào)查和訪問調(diào)研的對象是張家口市區(qū)逸夫小學(xué)、大境門小學(xué)、新華小學(xué)和通順街回民小學(xué)四所學(xué)校二至六年級的學(xué)生，問卷采用無記名方式，力求學(xué)生在毫無壓力的情況下，實事求是地反映對奧運會及奧運文化的了解程度。本次發(fā)放學(xué)生問卷200份，收回190份，有效問卷186份，回收率95%，有效率93%。

調(diào)研結(jié)果顯示，小學(xué)生對奧運會和奧運文化的認識和了解比較有限。其中，有圖像或?qū)嵨锉碚鞯膴W運知識更易被了解和掌握，如奧運會吉祥物、奧運五環(huán)等；宣傳口號的押韻程度及字數(shù)也在一定程度上影響宣傳力度和被普及程度。但是小學(xué)生對諸如奧林匹克日、奧林匹克創(chuàng)始人之類的基礎(chǔ)知識了解有限，這說明學(xué)生對奧運歷史的認識程度還不足以支撐他們內(nèi)化更多的奧運精神。所以奧運文化的推廣和傳播要從與奧運相關(guān)的方方面面進行，在符合小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上科學(xué)、合理地推進，將奧運文化具體化、生活化、可操作化。

三、在小學(xué)中推廣和普及奧運文化的策略

1.奧運文化在小學(xué)中的靜態(tài)傳播

（1）學(xué)校宣傳欄張貼奧運海報

宣傳欄是校園文化建設(shè)的重要陣地，能及時反映國家、社會和學(xué)校的相關(guān)動態(tài)和任務(wù)指示，引起學(xué)生的廣泛注意。教師可以在宣傳欄里普及奧運知識，更新奧運動態(tài)，宣傳奧運精神。此外，奧運知識競賽、學(xué)校運動會的獲獎?wù)呙麊?、奧運標語、奧運宣傳語等都可以在此進行張貼。

（2）學(xué)生為奧運會確定宣傳口號

口號是指文字簡練、意義鮮明的宣傳語。它既能在理智上啟發(fā)人們，又能在情感上打動人們，肩負著社會教育的使命。學(xué)?？梢砸阅昙?、班級、小組、個人為單位進行奧運口號的征集活動，一方面加強學(xué)生的語言組織能力，一方面增強學(xué)生對奧運的了解和熱愛程度。比如“我參與，我快樂！”“動起來，心飛揚！”等。

（3）學(xué)校設(shè)定奧運周

奧運周是指在學(xué)校在有效教學(xué)周內(nèi)專門設(shè)定一周，作為推廣奧運知識、普及奧運精神的日子。奧運周內(nèi)，可以舉辦學(xué)校奧運會、班級奧運知識競賽、繪制奧運板報、制作奧運手抄報和宣傳奧運人物等活動。奧運周的設(shè)定有利于加強學(xué)生對奧運知識的整體認知，且根據(jù)遺忘規(guī)律在短時間內(nèi)多次重復(fù)，有利于學(xué)生加深對知識的鞏固記憶。

2.奧運文化在小學(xué)中的動態(tài)傳播

（1）用語言的色彩，描繪健兒的光彩

語文具有工具性和人文性的雙重屬性，是人們提高文化素養(yǎng)、培養(yǎng)價值觀念的最優(yōu)中介。所以強化奧運健兒的榜樣力量，發(fā)揮奧運精神的指引作用，滲透奧運文化，都可以通過這種優(yōu)質(zhì)中介完成。比如，在語文寫作訓(xùn)練方面，讓學(xué)生對自己喜歡的運動員進行描寫，抓住神態(tài)、動作、心理等進行一系列特點描寫。在寫作過程中，無形中促進了學(xué)生對運動員的了解，增強了運動員對學(xué)生的隱性影響，讓學(xué)生在潛移默化中感受運動員不畏艱苦的精神品質(zhì)以及熱愛祖國的赤子之情，從而外化為自己的行為和表現(xiàn)。

（2）用數(shù)字的排列，證明非凡的成績

數(shù)學(xué)是一切科學(xué)的基礎(chǔ)，它不僅是一種方法，更是一門有著豐富內(nèi)容的知識體系，它所蘊含的數(shù)理邏輯對其他學(xué)科都產(chǎn)生了廣泛影響。數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，對人的培養(yǎng)也不僅僅局限于數(shù)學(xué)本身，更是對人的理性思維、嚴謹態(tài)度的培養(yǎng)。在上數(shù)學(xué)課時，教師可以以奧運為背景進行課前導(dǎo)入。在算數(shù)部分，可以用游泳、跑步等項目的數(shù)據(jù)作為題干數(shù)據(jù)進行知識構(gòu)建；在圖形部分，可以使用比賽場、比賽用具的形狀作為圖形實物進行組織。比如，講到相遇問題時，可以舉例：游泳運動員孫楊仰泳速度X米每秒，戴駿仰泳速度Y米每秒，在4×50米的比賽中可以相遇幾次？每次相遇時間為第幾秒？

（3）用英語的個性，宣揚運動的別致

新課標下基礎(chǔ)教育英語課程的任務(wù)之一是使學(xué)生掌握一定的聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。英語課中，教師對與運動有關(guān)的單詞進行講解時，可以聯(lián)系相關(guān)運動員，讓學(xué)生進行聯(lián)想記憶，而不是機械記憶；在句型訓(xùn)練部分，可以以奧運會比賽為話題，讓學(xué)生進行對話活動。

（4）用美術(shù)的畫筆，鐫刻勝利的欣喜

美術(shù)是教育的一種媒介，是開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生情感、發(fā)展學(xué)生能力的手段。美術(shù)教育在培養(yǎng)人的道德修養(yǎng)、審美情趣和創(chuàng)新精神等方面有著其他學(xué)科不可代替的作用，是提高學(xué)生審美藝術(shù)水平的直接有效手段。美術(shù)用線條、顏色和造型表達當事者的情感態(tài)度和寓意。所以在美術(shù)課堂上，教師可以讓學(xué)生發(fā)揮想象，對自己喜歡的運動員、奧運項目、奧運建筑等進行寫實或?qū)懸獾拿枥L；或者給所有學(xué)生布置相同的繪畫任務(wù)，然后讓他們涂色，通過不同的配色表達學(xué)生不同的思想和情感。

（5）用跳動的音符，奏響世界的聲音

音樂是用有組織的樂音表達思想感情、反映現(xiàn)實生活的一種藝術(shù)，它的音韻和歌詞是生活體驗、內(nèi)涵情懷的一種別樣釋放。奧運會會歌是以希臘文撰寫的，悠揚而莊重，祈求神靈庇佑跑道上努力奔跑的人，其隱含之意是所有努力的人都會得到上帝的眷顧，強調(diào)了不斷努力的重要性。由此，教師在音樂課上可以讓學(xué)生欣賞奧運會會歌，表達對會歌的感受，從而引導(dǎo)學(xué)生努力向上，培養(yǎng)不畏困難的奧運精神。

參考文獻：

[1]曹曉東.奧運文化發(fā)展傳播中幾個問題的思考[J].科技信息（學(xué)術(shù)研究），2006（12）.

[2]陸遵義.奧運文化與中、小學(xué)學(xué)生愛國主義教育關(guān)系的實證研究[J].中國體育科技，2006（6）.

注：本文系張家口市2017年度社會科學(xué)立項研究課題“奧運文化在小學(xué)中的推廣和普及研究——以張家口地區(qū)為例”（課題編號：2017121）的結(jié)題成果。

作者簡介：馬軼男（1981— ），女，河北涿鹿人，本科學(xué)歷，副教授，研究方向：小學(xué)教育。

（責(zé)任編輯：王 瑜 黃天駿）