淺析融合教育背景下特殊教育學校職能的轉變

陳潔

摘 要：隨著社會的不斷發展，特殊人群的生活與學習得到了社會各界的更多關注。當前通過融合教育能夠使特殊人群更好地融入社會。這種教育背景對特殊教育學校來說是一個巨大的挑戰，同時也是一個機遇。通過特殊教育學校職能的轉變，特殊人群能夠更好地融入社會，并能對和諧社會的發展起到積極的作用，也能為特殊學校更好地發展提供更科學、現代化的發展途徑。

關鍵詞：融合教育；特殊教育；學校職能

一、引言

特殊教育學校應在融合教育背景下進行改革。特殊教育在社會中的作用尤為重要。而在大環境不斷發展的背景下，特殊教育學校應不斷進行改革與重新定位，從傳統單一的教學功能向多功能教學服務轉變，對特殊人群進行培訓。而特殊教育學校的職能也將隨之進行轉變。

二、融合教育背景下特殊教育學校的職能轉變

1.學校評估職能轉變

在特殊教育學校中，由于每個學生的情況不同，所以特殊學校中的教師應對每個學生的情況進行評估。而在融合教育背景下，特殊教育學校的評估職能也應隨之進行轉變。一方面應對學生的心理狀況進行評估，了解學生的心理狀況及心理情緒變化，以更好地疏導學生，有利于學生更健康地成長。另一方面，應該對學生的學習能力情況進行全面評估，通過評估工作，使教師更好地了解學生的狀況，以便對學生開展教育工作。通過對學生的評估，可以使學生找到自身優勢，幫助學生更好地重建自信。

2.學校教師職能的轉變

傳統的特殊學校教師主要是對學生進行知識方面的教育，然而往往滿足不了跟班就讀的指導需求。在融合教育的背景下，社會對特殊教育的教師職能提出了更高的要求，特殊教育學校的教師應做好學生的跟讀指導。學校的教師隊伍應該繼續擴大，引進相關的專業人才，通過人才引入，注入先進的改革思想，保證特殊學校的教師更好地開展教育工作。

三、融合教育背景下特殊教育學校的職能轉變策略

1.特殊教育學校應是融合教育的支持者

在傳統的教育環境下，特殊教育學校是特殊人群受教育活動的主要場所，他們在特殊學校中學習知識，鍛煉生活能力。但隨著融合教育的不斷發展，傳統的教學方式受到一定的沖擊，特殊教育學校的生存和發展也遇到了一定的問題。在這種大背景下，特殊教育學校應該對傳統的教學模式進行改革，并成為融合教育的支持者。一方面，應該接受融合教育的理念，尋求自身的突破點，為特殊人群的教育工作提供更有效的環境，保證教學質量；另一方面，由于跟班就讀情況的出現，對傳統學校和特殊教育學校都將是一個挑戰。由于特殊學校更具有專業性，所以特殊學校應該為普通學校提供支持，幫助學生更快更好地融入社會。

2.從單一教學向多功能教學轉變

融合教育的不斷發展對特殊教育學校提出了更高的要求。所以，特殊教育學校應該不斷改革，從單一的教學模式向多功能教學模式轉變。不僅要對特殊人群進行教育、技能培訓，還應該為普通學校提供指導，并且對普通學校學生進行心理指導，幫助普通學校進行輔導工作。而且，還應該對教師進行培訓，幫助特殊學校的教師不斷提高自身的學識、專業技能，從而更好地幫助學生的學習與生活。最后，特殊學校還應該考慮學生進入社會后的生活，保證學生進入社會后有一技之長，以便在社會中立足。

3.從單一定位向多重定位轉變

在融合教育的背景下，普通學校的教師和特殊學校的教師都應該不斷更新自己的理念，提高自身的教育能力，并從單一角色向多重角色轉變。首先，特殊教學學校的教師應該向學生提供技能培訓輔導，保證其將來能夠有一技之長。并且應該對普通學校中的特殊學生或剛進入社會的學生提供心理輔導和幫助，以合作的方式幫助特殊學生更好地學習與生活。

四、結語

隨著社會的不斷發展，國家對特殊人群教育與生活的關注度逐年增長，而融合教育的發展為特殊人群融入社會后更好地生活和學習提供了基礎條件，同時也為特殊教育學校帶來了機遇與挑戰。所以，特殊教育學校要想更好地發展，應不斷進行學校職能的轉變。特殊教育學校通過對融合教育的支持，從單一教學向多功能教學轉變，從單一定位向多重定位轉變，能夠得到更好的發展。

參考文獻：

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[2]朱楠，王雁.融合教育背景下特殊教育學校職能的轉變[J].中國特殊教育，2011（12）：3-8.

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（責任編輯：莊 源 黃天駿）