陜西高校開展創業咨詢服務現狀調查分析與對策研究

張帆 齊仲鋒 李博文

摘 要：本文通過對國內高校開展創業教育的歷程進行回顧，并針對目前陜西4所高校開展創業教育，特別是對創業咨詢服務發展現狀進行了實地調研分析。結合西安石油大學校情，提出完善該校開展創業咨詢的應對措施，即發展創業教育，就要以創業教育的核心為出發點，弘揚創業精神，學習創業知識，提高創業能力，在大學教育中自始至終貫穿創業教育的理念，注重人才培養的全過程；構建創業教育的系統化體系，完善服務功能，穩定教師隊伍，突出特色專業，并依托校企合作搭建創業孵化基地。

關鍵詞：高校；創業教育；創業咨詢服務

我國高等教育一直倡導創新創業教育。經過多年的發展，特別是在“大眾創業，萬眾創新”的大環境下，我國創業教育得到了長足發展。伴隨著高等教育的普及化發展，近幾年高校畢業人數每年都創歷史新高，2018年高校畢業生近800萬人，加上社會就業崗位緊缺，短時間內不可能使所有的畢業生就業。面對激烈的競爭，大學生畢業后創業也是一條不錯的出路。就拿西安來說，高校畢業生的落戶政策放寬，在創業過程中還有一定的政策扶持，這樣在整個社會的創業創新驅動下，能夠增強企業的活力，為社會發展注入新鮮血液。

一、高校發展創業教育的優勢分析

在高等院校，學生雖然掌握了許多專業知識，但是由于知識結構單一，對創業知識并不了解。為了緩解社會的就業壓力，在高校開展創業教育已經迫在眉睫。做好創業教育，對于促進創新型國家發展，促進科技成果轉化，促進高校學生就業有著不可替代的重要作用。我們平時談到的創新教育，其實就是在校期間培養學生的創新性思維，在專業課程體系建設中逐步提高學生的綜合實踐和綜合運用能力。從廣義上說就是注重培養學生的創業精神和創業風貌。這樣使學生在學習專業課和實踐課的基礎上，逐步提升創業能力，并將能力化作實際行動。這不僅有效解決了自己的就業問題，還為其他學生提供了新的就業崗位，實現了自己的夢想。對于初入社會的年輕學生來說，有利于長期的個人職業生涯規劃，也為社會減輕了就業壓力。在大學期間進行創業教育具有以下優勢：

一是大學生在校期間接受的是理論性知識，相對來說具備文化優勢，思想水平高，領悟能力強。尤其近幾年，高科技領域的發展已經滲透到高校課堂教學之中，新時代有新的知識體系，“智力換資本”已經成為大學生創業的趨勢和特色。另外，如今的學生思維方式、思維習慣、做事理念和處事方式都能與時俱進，加之具有旺盛的精力，給創業發展帶來了獨特優勢。針對這些優勢，有企業家愿意對他們的創業進行資助。

二是在中國夢的實現歷程中，大學生對自己的人生有美好的規劃，并朝著這一目標砥礪前行，不斷進取。同時，大學生創業還具備較強的團隊精神，具有凝聚力，能夠在實踐中不斷學習和總結經驗，能夠將理論知識與實踐有效結合，通過不斷的奮斗和努力，實現自己的理想，證明自己的價值。同時，如今的年輕大學生是在信息時代和網絡時代下長大的，熟悉現代化的學習工具，可以通過網絡自學，不斷獲取有價值的知識，助推創業順利實施。

三是國家優惠政策的扶持為學生的創業增加了新的動力。從學習生涯分析，現今的學生從小學到大學，不僅僅學習文化知識，對中華民族上下五千年的文化有了新的認識，不再崇洋媚外，對西方的思想文化能夠取其精華、去其糟粕，具有很強的判斷力，其睿智的思想和靈活的思維方式都為進一步創業打下了基礎。另外，在國家創新驅動的發展下，在大學生創業中，國家無論在政策、資金、稅收等方面都給予大力扶持，使學生創業有動力，謀事有精神，并深切感受到國家改革帶來的紅利。

二、陜西高校開展就業創業咨詢現狀及問題分析

經過實地調研，我省的創業教育在開展過程中多以創業咨詢為主，在此過程中，主要存在以下幾方面的問題：

1.對創業教育認識不全面、不客觀

眾所周知，創業教育的本質是培養學生的創新精神，通過系統化的知識傳授和支撐實踐，激發學生創造力的潛力，為國家社會的發展帶來持續性的良性循環，而不是狹義上認為的創業教育是政府、少數人的行為。在社會中，有個別人認為創業教育就是高校就業指導中心的事情和任務，認為創業就是開辦公司。評價創業教育的效果僅限于創辦企業的數量和參加創業比賽的成績。

2.創業咨詢教育開展情況參差不齊，與學科教育融合力度不夠

依據世界上其他國家的創業教育發展歷程分析，創新教育一般分為課外選修、通識教育和專業課必修教育，并且在發展過程中三個階段是有連貫性的、相輔相成的，呈現階梯式發展。目前在高校中這三個階段同時存在，大部分高校的創業教育還僅僅處于向學生提供初步咨詢的階段，主要以創業講座、競賽、孵化基地創業實習的形式開展。也有重點試點高校如西安交通大學、西安郵電大學成立了就業創業孵化基地，對學生的創業計劃書、創業項目等進行有針對性的評估后，進行種子期的融資。但是整體上看，省內大部分高校的創業教育和專業學科教育的融合度還有很大差距。

3.在實踐過程中缺乏系統專業的創新創業咨詢教育理論和師資支持

創業教育是一個復雜、系統的工程，并且需要各個學科的體系建設來支撐。其中包括創業理論、專業設置、課程安排、教材教法、師資建設、教學硬件設施、課外實踐、經費政策保證等多方面的支持。目前陜西高校的創業教育還沒有形成系統的體系，尤其缺乏專業的理論支撐和師資隊伍保障。大部分擔任創業咨詢教育的教師是就業指導中心、校團委負責人、企業校友兼任負責，即使有高校專門聘請的校外企業專家來校咨詢，時間也很有限。擔任創新創業教學工作的教師在理論學習和專業資質方面也都處于起步階段，擔任咨詢教育的教師大多由經濟管理類專業課教師兼任，專業師資隊伍建設還有很長的路要走。在調研的4所高校中，只有西安郵電大學為學生開展了針對就業創業咨詢的“門診”，實行“一對一”或者“一對多”的咨詢服務。其他高校如長安大學、建筑科技大學華清學院開展創業教育目前還停留在慕課、線上課程階段，即使都開設了與創業教育相關的講座，也都是針對常見的幾種問題進行解答，缺乏針對性。

4.產學研結合的創業教育評價體系有待建立

現在高校中創業孵化基地扶持項目、創業大賽優秀項目大都還停留在理論和商業策劃書的層面，沒有真正實現創業項目成果的轉化。創業大賽的比賽項目成果也大都停留在書面策劃層面，要真正實現成果轉化需要社會多方力量共同努力搭建平臺，因而創業教育評價僅僅停留在指導和理論論證層面上。

三、我校創業教育發展對策

針對調研中的問題，結合實際，提出以下對策，以完善并推進我校創業咨詢服務。

1.將創業教育的科學內涵融入我校教學和教育理念中

創業教育的核心和目的是培養大學生創新創業的精神和理念，包括創新精神、創業所需的知識和創業能力的培養。我校今后開展職業生涯規劃、創業教育等課程時，應在深刻理解創業教育內涵的基礎上，將這種理念傳遞給學生。

2.將創新教育納入人才培養策略并與學科建設有效融合

在人才培養策略中應將激發和培養學生的創新創業能力列入其中，在學生進校以后就將課程和創業教育的理念進行有機結合，貫穿大學四年尤其是前三年的課程中，形成科學的學科和課程體系。同時，將創新創業教育融入學生課外實踐和各項活動中，既能在專業知識上給予學生有力的支撐，又能在課外實踐中提供資源和保障。這種資源包括學校課程設置中的學分建設，也包括與政府、企業間的孵化基地實習項目學分認證。同時，結合本地區和我校專業設置特色，制訂創業教育的教材和課程考核標準。

3.建設專業的師資團隊，為學生提供咨詢保障

師資建設在高校創業教育中處于核心地位，目前可以從具有就業工作指導經驗的教師中選拔，進行系統的創業咨詢專業培訓和資質的考核認證，使創業教育有獨立的學科研究和建設后備力量，并為教師提供科研經費、職稱認定等支持。在組建專業化師資團隊的同時，為教師提供交流學習、職稱評審、考核激勵的專業制度體系作為專業師資隊伍的保障。有了過硬的師資隊伍，才能給學生提供高效、有針對性的長效創業咨詢。在此基礎上，建議我校能為學生提供專門的創業咨詢，讓學生在創業項目中遇到問題時有章可循。

4.建立健全產學研服務體系，推動創新創業落地生根

創業的天然性質就是實踐性強，并且需要跨學科的知識體系作為有益和必要的補充，這是創業教育的根本點。高等院校在創業教育過程中，必須將理論與實踐相結合，讓學生在社會實踐中逐步將認識從感性提高到理性，并在理性認識中更好地指導實踐。同時，高校還要用有限資源創建創業實踐平臺，并且是多學科、交叉性、多層次的平臺。一方面，創業教育要依靠高校的財政支持，建設校內的創業實踐基地，并且充分利用現有的學校場地和資源，創建實驗室和創業園，等條件成熟后再創建孵化基地，進一步為學生創業實踐創造有利條件。另一方面，充分利用校企合作的有效平臺，做好實踐基地建設，為學生更好地實習實踐，走出校園進入企業創造良好的氛圍，使學生在實踐中不斷提高實踐技能，進一步促進科技成果轉化為生產力，為懷揣夢想的青年學子提供展示才華的平臺和機會。同時，對有發展前景的創業項目在資金支持、融資信貸、企業創辦方面提供幫助咨詢。

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（責任編輯：莊 源 黃天駿）