淺談小學德育與學科教學的關系

趙雨婷

隨著當前教育改革工作的開展，我國整體教育質量也在全面提升，此種背景下人們的綜合素質也在不斷提高，所以對教育的要求也越來越高。小學作為基礎教育環節，對人們今后的學習和生活將產生十分重要的影響，因此在小學教育過程中有效地開展德育工作不僅能有效提升學生的道德素質，同時還將對教學工作的開展起到十分重要的幫助和影響。

在教育工作的開展過程中，小學是最基礎的環節，同時也是對國民和社會素養進行提升的根本環節。在這種前提下，國家和社會對基礎教育的投入也必然是最大的。在教育過程中，人們素養的提升和德育工作的開展有著不可分割的密切聯系，因此廣大教育工作者更應該對德育有著正確的認識。

一、開展適度評價

從根本意義上來講，目前我國小學德育工作并不缺乏相關的政策指導和支持，甚至在某種程度上來說，一些教育制度還是具備較強的現實指導意義的。問題的主要環節在于能否正確運用這些制度。在社會的發展過程中很多時候也對教育制度造成了一定影響甚至使得其偏離了原本的發展軌道，在這種前提下就造成了小學德育評價體系的失效，甚至對整個小學教育產生了不利的影響。

當前所說的積極評價體系，主要是通過對個體道德教育的塑造開展鼓勵制度的激勵方式，這種方式對于個體行為的制約和發展將起到十分重要的幫助作用，對于穩固社會道德發展也將起到十分重要的促進作用。當前我國所采用的道德教育評價體系也秉承了這一原則，尤其是在小學德育工作中。從幼兒園中“小紅花制度”到小學初高中的“三好學生制度”等都使孩子生活在充滿鼓勵和榮譽的世界中。

雖然這種評價體系的確有其積極意義所在，但是教育者也不能簡單地認為這種教育方式在長遠發展上和整體上的效果同樣積極。筆者認為如果想將這一固有思想進行打破，首先，就要開展適度的評價。當前很多教師在教學過程中沒有正確認識到評價的作用，因此在實際教育過程中經常對學生展開盲目的鼓勵或者批評，造成學生認知上的單一性，這對學生的長遠發展十分不利。因此在今后的教學過程中，教師首先要對評價體系有一個正確的認識，對學生展開適度的評價，即：適度鼓勵、適度批評。讓學生認識到自身的優點或存在的問題，這對于其發展優點和改正缺點才能起到有效的促進作用。

二、德育和智育的關系

當前學校的首要工作就是使自身存在輕德育重智育、重成績輕品德的現象有所改變，將一切工作以在德育為準，將德育為首，教學為主作為學校的主要發展理念。同時還應該正確認識到國家的發展和進步，在教育的過程中借助科學技術，發揮社會主義的積極作用，從而為教育工作的開展奠定良好基礎。

通過對這一關系的正確認識，學校在開展工作的過程中就應該從以下幾個環節著手：首先在工作的過程中對關系進行明確認識。各個學校在建立的過程中都需要配備相關的辦事機構和領導機構，在工作的過程中只有做到工作的專人負責，做到每項工作的良好開展、共同發展的和諧局面。其次要對相關制度進行健全。在實際工作過程中學校應建立健全相關德育工作制度，通過對學生的有效管理，開展有效的獎懲制度，保證德育的穩步開展。再次要對隊伍建設進行有效建立和開展，在工作的過程中學校需要選派一些政治意識強、業務精煉、個人品質作風端正的教師擔任少先隊輔導干部，同時適當加強對教師的培訓和學習工作的開展，進一步提升其政治思想認識和業務工作水平，從而讓這些教師更好地對學生的學習、生活進行幫助，對提升學生整體政治素養提供良好幫助。

在教育開展的過程中，學生綜合素養的提升和德育工作的開展有著不可分割的密切聯系，因此廣大教學工作者更應該對德育引起重視。小學作為基礎教育環節，不僅對人們今后的學習和生活有著十分重要的影響，同時對于小學教育過程中學生的德育素質的提升也有重要幫助。

（作者單位：江蘇溧陽市渚中心小學）